Календарно-тематический план работы с детьми 6-7 лет

Приложение к образовательной программе
МБДОУ Кайбальский детский сад «Солнышко»

Календарно-тематический план работы
с детьми 6-7 года на 2026-2027 учебный год

воспитатель:

2026 г.

Область образования «Речевое развитие» (Обучение грамоте) детей 6-7 лет
№

Тема

Программные задачи

Методическое оснащение

1.

Звук и буква
«У»
О.С. Гомзяк (I
период)
7 стр.

Формировать и расширять у детей семантическое поле
слова. Познакомить детей с механизмом образования
звука «У» Формирование номинативного словаря
(существительных)

Зеркала, набор фишек для
составления звуковых
схем, кассы букв, тетради,
карандаши, картинки со
звуком «У» в начале,
середине и конце слова,

2.

Звук и буква
«А»
О.С. Гомзяк (I
период)
11 стр.

Познакомить детей с механизмом образования звука
«А». Обучение детей умение задавать вопросы и
отвечать полным ответом. Учить детей выделять звук
«А» из состава слогов, слов и предложений. Развивать
мелкую, общую и артикуляционную моторику.
Развивать фонематический слух и восприятие.

Зеркала, цветные фишки,
картинки со звуком А » в
начале, середине и конце
слова, карандаши, тетради.

3.

Звук и буква
«И»
О.С. Гомзяк (I
период)
21 стр.

Дать понятие о механизме образования звука «И»;
работать над развитием фонематических процессов;
над развитием дыхания, голоса; учить детей выделять
звук «И» из состава слогов, слов, предложений.

Зеркала, тетради,
карандаши, предметные
картинки со звуком «И»,
пособие «Домик».

4.

Звук и буква
«П - Пь»
О.С. Гомзяк (I
период)
25 стр.
Звуки «К- Кь».
Буква «К»
О.С. Гомзяк (I
период)
30 стр.

Научить детей давать акустико-артикуляционную
характеристику звукам «П- Пь»; развивать общую,
мелкую и артикуляционную моторику; работать над
развитием фонематического слуха; воспитывать у
детей аккуратность и трудолюбие.

Предметные картинки со
звуками «П»,«Пь»,
разрезные азбуки, зеркала,
тетради, карандаши,
флажки.
Зеркала, наборы для
составления схем, синие и
зеленые флажки, картинки,
в названии которых есть
звуки «К-Кь».

5.

Научить ребенка давать акустикоартикуляционную характеристику звукам «ККь»; развивать звуковой анализ; развивать
фонематические процессы; развивать дыхание;
развивать внимание, память.

примечание

Отметка
выполнения

Научить ребенка давать акустико-артикуляционную
характеристику звукам «Т-Ть» и различать их;
развивать навыки звукового анализа на материале
слогов и слов; развивать фонематический слух;
развивать общую, мелкую и артикуляционную
моторику; формировать умение делить предложения
на слова.
Учить детей давать характеристику звука «О»;
автоматизировать звук «О» в слогах, словах,
предложениях и тексте; развивать фонематический
слух и восприятие; развивать общую моторику и
координацию движений.

Зеркала, наборы для
составления схем, тетради,
карандаши, картинки со
звуками « Т-Ть».

Звуки «Х –Хь».
Буква Х.
О.С. Гомзяк (I
период)
52 стр.

Учить детей давать сравнительную характеристику
звуков «X», «Хь»; учить детей дифференцировать
звуки «X», «Хь» в слогах, словах и предложениях;
развивать общую, мелкую моторику.

Картинки со звуками «X»,
«Хь», разрезные азбуки,
счетные палочки.

9.

Звук и буква Ы
О.С. Гомзяк (I
период)
62 стр.

Учить детей давать акустико-артикуляционную
характеристику звука «Ы»; автоматизировать звук
«Ы» в слогах, словах, предложениях и тексте.

10.

Звуки «М, –
Мь».
Буква М.
О.С. Гомзяк (I
период)
70 стр.

Учить детей характеризовать звуки «М», «Мь»;
развивать у детей фонематический слух и восприятие;
развивать общую, мелкую и артикуляционную
моторику;
воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Зеркала, тетради, наборы
для составления схем,
разрезные азбуки,
картинки, в названии
которых есть звук «Ы».
Тетради, карандаши,
наборы для составления
схем, разрезные азбуки,
картинки, в названии
которых присутствуют
звуки М, Мь.

6.

Звуки «Т – Ть».
Буква Т.
О.С. Гомзяк (I
период)
35 стр.

7.

Звук и буква О.
О.С. Гомзяк (I
период)
49 стр.

8.

Картинки со звуком «О»,
наборы для составления
схем, карандаши, тетради,
разрезные азбуки.

11.

Звуки Н, Нь.
Буква Н.
О.С. Гомзяк (I
период)
75 стр.

Учить детей давать сравнительную характеристику
звуков «Н», «Нь»; учить дифференцировать звуки
«Н», «Нь» в слогах, словах, предложениях и тексте;
развивать фонематический слух и восприятие

Зеркала, предметные
картинки, в названии
которых присутствуют
звуки «Н-Нь»; карандаши;
наборы для составления
схем, разрезные азбуки.

12.

Звук и буква Б.
О.С. Гомзяк (I
период)
84 стр.

Учить детей давать акустико-артикуляционную
характеристику звука «Б»; автоматизировать звук «Б»
в слогах, словах, предложениях; развивать
фонематический слух и восприятие.

Зеркала, тетради,
карандаши, наборы для
составления схем,
разрезные азбуки,
предметные картинки, в
названии которых
присутствует звук «Б».

13.

Звуки «Б–Бь».
Буква Б.
О.С. Гомзяк (I
период)
89 стр.

Научить давать акустико-артикуляционную
характеристику звукам «Б», «Бь»; учить детей
дифференцировать звуки «Б», «Бь» в слогах, словах,
предложениях и тексте; развивать фонематические
процессы; развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику; развивать память и
мышление.

Наборы для составления
схем, карандаши, тетради,
картинки со звуками «Б»,
«Бь» в начале, середине и
конце слова, разрезные
азбуки.

14.

Звук и буква
«С ».
О.С. Гомзяк (II
период) 7 стр.

Автоматизировать у детей звук «С» в слогах,
словах; развивать фонематический слух и
восприятие; развивать навыки словоизменения.

Таблица акустикоартикуляционного образа
звука, цветные фишки,
предметные картинки.

15.

Звук Сь. Буква
С
О.С. Гомзяк (II
период) 11
стр.

Дать понятие о механизме образования звука «Сь»;
автоматизировать звук Сь в слогах, словах,
предложениях; развивать общую и мелкую моторику;
развивать фонематический слух и восприятие.

Зеркала, тетради,
карандаши, предметные
картинки, в названии
которых присутствует звук
«Сь».

16.

Звук и буква З
О.С. Гомзяк (II
период) 20
стр.

Учить давать характеристику звука «З»;
автоматизировать у детей звук «З» в слогах, словах,
предложениях; развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику; развивать
фонематический слух и восприятие.

Тетрадь, фишки, зеркала и
карандаши.

17.

Звук Зь. Буква
З
О.С. Гомзяк (II
период) 30
стр.

Дать понятье о механизме образование звука «Зь»;
автоматизировать звук «Зь» в слогах, словах и
предложениях; развивать артикуляционную моторику;
развивать координацию движений.

Зеленые кружочки,
картинки со звуком «Зь»,
тетради, карандаши
,разрезные азбуки.

18.

Звуки «В- Вь».
Буква В.
О.С. Гомзяк (I I
период)
43
стр.

Учить давать характеристику звуков «В-Вь» в
сравнительном плане; учить дифференцировать звуки
«В-Вь» в слогах, словах, предложениях и тексте;
развивать общую, мелкую, артикуляционную
моторику.

Картинки со звуками «ВВь», зеркала, тетради,
цветные карандаши.

19.

Звуки Д-Дь.
Буква Д
О.С. Гомзяк (I I
период)
48 стр.

Учить детей давать сравнительную характеристику
звуков «Д-Дь»; учить детей дифференцировать звуки
«Д-Дь» в словах, слогах, предложениях и тексте;
развивать фонематический слух и восприятие;
развивать внимание и память.

Картинки, в названии
которых есть звуки «Д –
Дь», разрезные азбуки,
наборы для составления
схем.

20.

Звук «Г-Гь».
Буква Г.
О.С. Гомзяк (II
период) 62 стр.

Учить детей давать сравнительную
характеристику звуков «Г-Гь»; учить детей
дифференцировать «Г-Гь» - в словах, слогах,
предложениях и тексте; развивать
фонематический слух и восприятие.

Картинки, в названии
которых присутствуют
звуки «Г–Гь», синие и
зеленые флажки,
графические схемы ,
дидактические пособие к
игре «Посели слова»,
тетради, карандаши,
разрезные азбуки, наборы
для составления схем.

21.

Звук и буква
Э.
О.С. Гомзяк (II
период) 76 стр.

Дать детям понятие о механизме образования звука
«Э»; автоматизировать у детей звук «Э» в слогах,
словах и предложениях; развивать фонематический
слух и восприятие; развивать голос.

Картинки, в названии
которых присутствует
звук «Э», красные флажки,
тетради, карандаши,
разрезные азбуки, наборы
для составления схем.

22.

Звук и буква Й
О.С. Гомзяк (II
период) 80
стр.

Дать детям понятие о механизме образования звука
«Й»; автоматизировать у детей звук «Й» в слогах,
словах и предложениях; развивать общую, мелкую,
артикуляционную моторику; развивать дыхание и
голос; развивать фонематический слух и восприятие.

23.

Буква Е
О.С. Гомзяк (II
период) 85
стр.

Дать детям понятие о букве «Е»; развивать у детей
координацию речи и движений; развивать
фонематический слух и восприятие.

24.

Буква Я.
О.С. Гомзяк (II
период) 90
стр.

Дать детям понятие о букве «Я»; координировать речь
с движениями; развивать фонематический слух;
воспитывать у детей трудолюбие

25.

Звук и буква
Ш.
О.С. Гомзяк (II
период)
94
стр.

Дать детям понятие о механизме образования звука
«Ш» ; автоматизировать у детей звук «Ш» в словах,
слогах и предложениях; развивать общую, мелкую,
артикуляционную моторику; развивать
фонематический слух и восприятие.

Картинки, в названии
которых присутствует
звук «Й», схемы
предложений, наборы для
составления схем, тетради,
карандаши, разрезные
азбуки.
Предметные картинки с
буквой «Е», разрезные
азбуки; наборы для
составления схем, тетради,
карандаши.
Предметные картинки со
звуком «Я»; разрезные
азбуки; наборы для
составления схем, тетради,
карандаши.
Цветные фишки для
выкладывания схем,
таблица акустикоартикуляционного образа
звука, счетные палочки,
сюжетные картинки.

26.

Звук и буква
Ж.
О.С. Гомзяк (III
период)
7
стр.

Автоматизировать звук «Ж» в слогах, словах,
предложениях; формировать правильный
артикуляционный уклад звука «Ж»; развивать
фонематический слух и восприятие.

Зеркала, наборы для
составления схем; тетради,
карандаши, предметные
картинки, в названии
которых присутствует звук
«Ж».

27.

Звук и буква Л.
О.С. Гомзяк (III
период)
28
стр.

Автоматизировать звук «Л» в слогах, словах,
предложениях; развивать общую, мелкую моторику;
развивать фонематический слух и восприятие.

28.

Звук Ль. Буква
Л
О.С. Гомзяк (III
период)
34
стр.

Дать детям понятие о механизме образования
звука «Ль»; автоматизировать звук «Ль» в слогах,
словах и предложениях; развивать общую,
мелкую и артикуляционную моторику.

29.

Звук и буква Ц.
О.С. Гомзяк (III
период)
43
стр.

Автоматизировать звук «Ц» в слогах, словах,
предложениях и стихотворном тексте; развивать
общую, мелкую и артикуляционную моторику;
развивать фонематический слух и восприятие.

Картина «ласточка»,
предметные картинки,
наборы для составления
схем, зеркала, карандаши,
тетради.
Предметные картинки, в
названии которых
присутствует звук «Ль»,
флажки, схемы
предложений, разрезные
азбуки, наборы для
составления схем, тетради,
карандаши.
Предметные картинки со
звуком «Ц», наборы для
составления схем, зеркала,
карандаши и тетради.

30.

Буква Ю.
О.С. Гомзяк (III
период)
53
стр.

Дать понятие о букве «Ю»; развивать фонематический
слух и восприятие; развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику.

Предметные картинки со
звуком «Ю», тетради,
карандаши, разрезные
азбуки, схемы
предложений, зеркала.

Звук и буква Р.
О.С. Гомзяк (III
период)
57 стр.
Звук Рь. Буква
Р.
О.С. Гомзяк (III
период)
62 стр.

Автоматизировать звук «Р» в слогах, словах и
предложениях; развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику; развивать голос,
развивать фонематический слух и восприятие;.
Дать понятие о механизме образования звука «Рь»;
автоматизировать звук «Рь» в слогах, словах,
предложениях; развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику; развивать
фонематический слух и восприятие;

Предметные картинки со
звуком «Р», наборы для
составления схем, фишки,
тетради и карандаши.
Предметные картинки со
звуком «Рь», тетради,
карандаши, наборы для
составления схем, зеркала.

33.

Звук и буква Ч.
О.С. Гомзяк (III
период)
77 стр.

Автоматизировать у детей звук «Ч» в слогах, словах,
предложениях; развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику; развивать
фонематический слух и восприятие.

Предметные картинки со
звуком «Ч», таблица
акустикоартикуляционного образа
звука, фишки, карандаши,
кассы букв.

34.

Звуки Ф-Фь.
Буква Ф.
О.С. Гомзяк (III
период)
88 стр.

Учить детей характеризовать и различать звуки «Ф –
Фь»; учить детей дифференцировать звуки «Ф - Фь» в
слогах, словах и предложениях; развивать внимание,
память, мышление;
развивать фонематический слух и восприятие;
воспитывать у детей самостоятельность и
ответственность.

Предметные картинки со
звуками «Ф», «Фь»,
слоговые схемы, наборы
для составления схем,
тетради, карандаши.

35.

Звук и буква
Щ.
О.С. Гомзяк (III
период)
96 стр.
Мягкие и
твёрдые
согласные.
Глухие и
звонкие
согласные.
О.С. Гомзяк (III

Автоматизировать у детей звук «Щ» в слогах, словах,
предложениях; развивать фонематический слух,
восприятие;
развивать артикуляционную моторику; развивать
общую моторику.
Учить детей различать согласные звуки по признаку
«твёрдости-мягкости», «глухости-звонкости»;
закрепить понятия «твёрдые», «мягкие», «глухие»,
«звонкие» согласные; учить координировать речь с
движениями.

Предметные картинки со
звуком «Щ», зеркала,
фишки для составления
схем, карандаши, кассы.

31.

32.

36.

Карточки, зеркала,
тетради, сюжетные
картины.

период)
116-124 стр.
Всего:
36

Образовательная область «Познавательное развитие» - подготовительной группы на 2026– 2027 учебный год
Месяц

Тема

Программные задачи

Методическое оснащении

Сентябрь
«Детский
сад.
Игрушки»

«Моя любимая
игрушка»

Цель: учить детей составлять описательные рассказы
на тему «Моя любимая игрушка»; отрабатывать навык
употребления в речи синонимов и антонимов,
простых и сложных предлогов.

«Огород.
Овощи»

«Растения
огорода»

Цель: обогащать и уточнять словарь по теме;
существительных с числительными; учить составлять
рассказ упражнять детей в согласовании -описание;
развивать непроизвольную память, мышление,
мелкую и общую моторику; воспитывать бережное
отношение к природе.

«Сад.
Фрукты»

«Фруктовый
сад»

Цель: обогащать и уточнять словарь по теме;
упражнять в суффиксальном словообразовании,
согласовании существительных с числительными;
учить составлять рассказ-сравнение; развивать
непроизвольную память, мышление, мелкую
моторику; воспитывать бережное отношение к
природе.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.20
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.29
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.44

«Осень.
Признаки

«Начало
осени»

Цель: учить детей наблюдать за сезонными
изменениями в природе (по сравнению с летом);

Издательство: «МозайкаСинтез»

примечание

Отметка о
выполнении

осени»

«Осень.
Деревья
осени»

«Деревья и
кустарники»

Октябрь
«Осень.
Лес. Грибы
и лесные
ягоды»

закреплять названия осенних месяцев, знания о
характерных признаках осени (похолодание,
продолжительные дожди, первые заморозки, изменение окраски листьев, увядание трав, листопад, отлет
птиц, исчезновение насекомых); учить устанавливать
причинно- следственные связи (изменения в живой и
неживой природе и изменения внешних условий:
постепенное замирание жизни растений вызвано
похолоданием; отлет птиц связан с исчезновением
насекомых и замерзанием водоемов); рассказать об
осенних работах на огороде, в саду, в поле.
Цель: расширять и уточнять словарь по теме;
упражнять детей в словообразовании (образование
относительных прилагательных от существительных,
согласование числительного, прилагательного с
существительным; образование однокоренных слов);
учить составлять рассказ-сравнение по картинкам и по
листьям; развивать непроизвольную память,
мышление; воспитывать бережное отношение к
природе и животным.
Продолжать детей знакомить с ядовитыми и
съедобными грибами. Формировать сознательное,
ответственное и бережное отношение к своей
безопасности и окружающих. Развивать у детей
интерес к природе, желание активно познавать.
Обогащать представления детей о многообразии
грибов. Развивать чувство самоконтроля. Воспитывать
привычку безопасного поведения в лесу.

«Лес.Грибы.

«Лес.
Ягоды».

Цель: закреплять понятия «фрукты», «ягоды»; умение
образовывать относительные прилагательные,
существительные в формах именительного и

И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.15

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.24,37
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.52

родительного падежей множественного числа;
согласовывать прилагательные с существительными в
роде, числе, падеже; подбирать синонимы и
антонимы. Цель: создание условия для развития
познавательного интереса через игровую ситуацию.
«Осень.
Труд на
селе. Хлеб»

«Как
выращивают
хлеб?»

Цель: формировать знания о злаковых растениях, о
продуктах, получаемых из них. Совершенствовать
знания о видах хлеба – ржаной, пшеничный, булки,
батоны. Закреплять знания о выращивании хлеба,
значении хлебе в жизни человека. Прививать
бережное отношение к хлебу, уважение к труду
хлеборобов. Развивать внимание, мышление, память,
усидчивость.

Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

«Одежда.
Головные
уборы»

«Наша одежда»

Цель: закреплять знания детей о названиях предметов
одежды и их деталей, о назначении одежды в
зависимости от времени года, об одежде для девочек
и мальчиков, уходе за одеждой; упражнять в
образовании относительных прилагательных,
согласовании прилагательных с существительными в
роде, числе, падеже, образовании существительных в
форме именительного и родительного падежей
единственного и множественного числа.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.122

Ноябрь
«Посуда.
Продукты
питания»

«Посуда»
«Продукты
питания»

Цель: закреплять знания детей о названиях и
назначении посуды (чайная, столовая, кухонная);
учить образовывать относительные прилагательные от
существительных, существительные в форме
именительного и родительного падежей
множественного числа, существительные с
уменьшительно ласкательными суффиксами.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.73

«Домашние
птицы»

«Тайны
птичьего
двора»

Цель: закреплять знания детей о внешнем виде
домашних птиц; о том, где они живут, чем питаются,
какую пользу приносят человеку; о том, как человек
заботится о них; упражнять в узнавании и назывании
домашних птиц (курица, гусь, петух, утка, индюк) и
их птенцов; учить образовывать притяжательные
прилагательные, согласованные с существительными.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.85

«Домашние
животные»

«На ферме у
бабушки
Фёклы»

Цель: закреплять знания детей о внешнем виде
домашних животных, их повадках, пище, пользе,
приносимой людям. Забота человека о домашних
животных; о детенышах домашних животных; учить
образовывать прилагательные от существительных,
согласовывать прилагательные с существительными.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.90

«Дикие
животные»

«Гости из
леса»

Цель: закреплять знания детей о внешнем виде диких
животных, их повадках, пище, жилищах; упражнять в
узнавании и назывании диких животных (волк, лиса,
медведь, заяц, белка, еж, лось) и их детенышей; учить
образовывать притяжательные прилагательные,
согласовывать их с существительными.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7

Москва, 2021
стр.96

Декабрь
«Зима.
Признаки
зимы.
Зимние
забавы»

«Зимушка зима. Зимние
забавы»

«Зимующие
птицы»

«Зимняя
столовая»

«Новый
год»

Январь
«Дом,
мебель»

Цель: Продолжать наблюдения за дальнейшим
уменьшением продолжительности дня, морозами,
снегопадом, замерзанием водоемов; уточнять
представления детей о зимних забавах; упражнять в
образовании относительных прилагательных от
существительных, однокоренных слов; учить
составлять рассказ-описание о зиме; развивать
внимание, память, ассоциативное мышление, мелкую
моторику.
Цель: Закреплять знания детей об отличительных
признаках птиц (окраска перьев, способ
передвижения); упражнять в сравнении птиц (воробей
— синица, синица — снегирь, ворона — галка —
сорока); упражнять в образовании существительных в
формах именительного и родительного падежей
множественного числа.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.153

«Чудеса под
Новый год»

Цель: Закреплять знания детей об отличительных
признаках двух-трех елочных игрушек (цвет, форма,
величина, материал изготовления, назначение).
Познакомить детей с новогодними традициями
России и других стран. Формировать понятие о
традициях празднования Нового года на Руси, их
возникновение.

«Наш дом»
«Много мебели
в квартире»

Цель: Продолжить закреплять знание домашнего
адреса. Развивать представления о частях дома
(подъезд, лестница, лифт, квартира), названии комнат.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.107
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.127

«Человек.
Умывальны
е
принадлежн
ости»

«Загадки
человеческого
тела»

«Семья»

«Моя семья»

Февраль
«Животные
севера»

«На диком
Севере»

Упражнять в образовании сложных прилагательных.
Совершенствовать умения называть строительный
материал для постройки домов. Цель: закреплять
обобщающие понятие «мебель». Уточнить и
расширить знания детей о предметах мебели:
материалы, из которых она состоит. Формировать
знания детей о названиях домов разных народов и
материалом из которого они строятся. Познакомить
детей с профессией плотника, воспитывать интерес к
его работе. Развивать кругозор, любознательность,
мышление.

Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.185

Цель: Совершенствовать представления детей о
строении человеческого тела, об основных органах
чувств человека и их значении, уточнить и закрепить
знания детей о частях тела; продолжать обогащать
словарный запас дошкольников;
развивать внимание, мышление, артикуляционную
моторику, тактильные ощущения, слуховое и
зрительное восприятие
Цель: Закреплять знания детей о себе (имя, фамилия,
возраст); о составе семьи (имена, отчества взрослых
членов семьи, их труд на производстве).

Интернет-ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Цель: Расширить и углубить представление детей о
животных и птицах Крайнего Севера: белый медведь,
северный олень, тюлень, пингвин; морж, нарвал,
песец, полярный заяц, полярный волк, полярная сова;
развивать познавательную активность, способность
анализировать, делать выводы, устанавливать
простейшие причинно-следственные связи;
воспитывать бережное отношение к животным и

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.182
Интернет-ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

природе.
«Транспорт
. Профессии
на
транспорт
е»

«Транспорт»

Цель: Закреплять знания детей о городском и
междугородном транспорте (автобус, троллейбус,
трамвай, легковые и грузовые машины), подземном
транспорте (метро); профессиях людей, работающих
на транспорте (шофер (водитель), машинист, механик,
мойщик, контролер); правилах поведения на
транспорте; упражнять в сравнении двух видов
транспорта (автобус — троллейбус); упражнять в
образовании существительных в формах
именительного и родительного падежей
множественного числа
Цель: закреплять понятия «армия», «военная
техника», «военные войска», «защитник отечества».
Продолжать знакомить с войсками российской армии.
Формировать умение называть и различать некоторые
воинские звания и военную технику. Развивать
любознательность, мышление, активность.
Воспитывать патриотизм и любовь к Родине.

«Наша
армия»

«23 февраля.
День
защитника
отечества»

«Профессии
.
Инструмен
ты»

«Все
профессии
важны»

Цель: закреплять знания детей об общественных
зданиях (магазин, почта, аптека, школа, библиотека,
кинотеатр); правилах поведения в общественных
местах; профессиях людей, работающих в этих
учреждениях.

Март
«Праздник
8 марта»

«Праздник
мам»

Цель: Обогащать и уточнять словарь по теме;
упражнять в составлении рассказа по теме «8 Марта»
по сюжетной картинке с опорой на картинкиподсказки и символ выражения положительных
эмоций; упражнять в согласовании существительных
в косвенных падежах, существительных в роде в
настоящем и прошедшем времени; развивать

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.111,125,118

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.147
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.133,138,144
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021

непроизвольную память, мышление, фонематические
процессы, координацию
движений; воспитывать любовь к родным и близким.
Цель: обогащать и уточнять словарь по теме
(изменения в жизни растений: набухание почек,
распускание листьев, цветение растений); закреплять
названия весенних месяцев; развивать
непроизвольную память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе.
Продолжать наблюдения за увеличением
продолжительности дня, таянием снега; развивать
внимание, память, мышление, мелкую моторику.

стр.159

«Весна»

«Весеннее
пробуждение»

«Животные
жарких
стран»

«Путешествие
в Африку»

Цель: формировать знания детей о климатических
условиях Африки. Дать понятие о жизни людей в
далеких джунглях, условии выживания в жарких
условиях Африки. Закреплять знания о жилищах
людей разных континентов, растительном и животном
мире. Совершенствовать умении сравнивать климат
разных континентов. Обогащать словарь по теме.
Прививать интерес к жизни африканских народов.
Развивать любознательность, мышление, активность.

Интернет-ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

«Москвастолица
нашей
родины.
Моё село»

«Наша странаРоссийская
федерация.
Москва
Мое село».

Апрель
«Речные и
аквариумны
е рыбы.
Морские
обитатели

«Путешествие
на подводной
лодки»

Цель: закрепить знание детей о своей деревне,
название и достопримечательности.
Закреплять знания детей о главной площади, достопримечательностях Москвы; главной площади и
улице города (села), в котором живут дети.
Помочь запомнить фамилию, имя и отчество
президента России. Развивать чувство гордости за
свою страну. Воспитывать любовь к своей стране.
Цель: обобщать материал по теме «Рыбы» (внешний
вид, отличительные признаки, чем питаются);
уточнять переносное значение слов (монетки, золотая
рыбка); развивать мышление и память; упражнять в
составлении рассказа-срав- нения по плану.

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.188
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.161,164

»
«День
космонавти
ки»

«История
космоса»

Цель: формировать знания о космических полетах, о
первых космических конструкторах, о первом
космонавте Земли. Совершенствовать знания о
планетах солнечной системы. Подвести к пониманию
того, что планета Земля единственная, где существует
жизнь. Прививать чувство гордости за свою Родину,
уважение к труду космонавтов. Развивать
любознательность, инициативность, мышление.

«Перелётн
ые птицы»

«Возвращение
перелётных
птиц»

Цель: закреплять и обобщать понятие «Перелётные
птицы». Знакомство детей с перелетными птицами,
выяснить, почему их так называют. Формировать
знания детей о перелетных птицах; уяснить строение
птиц, внешние признаки; уточнить понятия
«перелетные», «водоплавающие». Расширение и
активизация словаря по теме. Развитие у детей
познавательных интересов. Воспитывать доброе
отношение к маленьким соседям по планете.
Цель: закреплять и обобщать материал по теме
«Комнатные растения»
Познакомить детей с названиями комнатных
растений, способами ухода за ними. Формировать
знания детей о характерных особенностях
строения комнатных растений. Развивать умение
ухаживать за комнатными растениями. Развивать
внимание, мышление, воображение, обогащать
словарный запас. Воспитывать трудолюбие, бережное
отношение к комнатным растениям.
Цель: обобщать материал по теме «День Победы».
Развивать у детей мышление и память,
фонематические процессы; активизировать
предметный словарь; упражнять детей в
словообразовании, составлении рассказа по
представлению, в образовании глаголов совершенного
и несовершенного вида; уточнять временные и

«Комнатны
е растения»

Май
«День
победы»

«Клумба на
окне»

«Спасибо деду
за Победу!»

Москва, 2021
стр.204
Интернет-ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.168
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.200
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021

«Насекомы
е»

«Фея природы
в гостях у
детей»

«Луг.
Поля.
Цветы»

«Разноцветное
поле»

пространственные представления
Цель: обогащать и уточнять словарь по теме
(появление насекомых, возвращение перелетных
птиц); закреплять названия весенних месяцев;
развивать непроизвольную память, мышление;
воспитывать бережное отношение к природе, к
животным.
Цель: знакомство с разнообразием цветущих луговых
растений. Углублять знания детей о цветах и их
разнообразии. Формировать бережное отношение к
луговым цветам. Воспитывать любовь к прекрасному,
красоте окружающего мира.

стр.195
Издательство: «МозайкаСинтез»
И.А. Морозова, М.А.
Пушкарёва
«Ознакомление с
окружающим миром» 6-7
Москва, 2021
стр.
Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Всго: 34

Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП) 6-7лет на 2026– 2027 учебный год
№ / Тема

тема

Программное содержание

1.
Числ
а и цифры
от 1 до 10.

Сычёва –
стр.10

2.
«Чис
ла
и
цифры от
0 до 10»

Сычёва - стр.13

Цель: Закрепление навыков прямого и обратного счёта в
пределах от 1 до 10; развитие умения уменьшать и
увеличивать исходное количество предметов на одну и
две единицы; развитие умения сравнивать группы
предметов по количеству; закрепление навыков
согласования числительных с существительными;
развитие познавательных процессов (восприятия,
внимания, памяти, речи, мышления); развитие общей и
мелкой моторики, динамического стереотипа.
Цель: Закрепление навыков прямого и обратного счёта в
пределах от 1 до 10; развитие умения сравнивать группы
предметов по количеству; закрепление навыков
согласования числительных с существительными;
развитие конструктивного праксиса и пространственных

Методическое
оснащение
Сычёва – стр.10

Сычёва - стр.13

примечание

Отметка о
выполнении

представлений; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.
Цель: Развитие умения сравнивать группы предметов по
количеству; закрепление понятий «больше», «меньше»;
закрепление порядкового счёта в пределах от 1 до 10;
закрепление навыков согласования числительных с
существительными; развитие конструктивного праксиса;
развитие познавательных процессов; развитие общей и
мелкой моторики, динамического стереотипа.
Цель: развитие умения определять и сравнивать свойства
предметов; развитие навыков объединения предметов в
группы в соответствии с заданными свойствами;
закрепление понятий «высокий», «низкий», «выше»,
«ниже», «широкий», «узкий», «шире», «уже»; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.

3.
«Сра
внение
групп
предметов
по
количеств
у»
4.
«Сво
йства
предметов
:
цвет,
высота,
ширина»

Сычёва - стр.
17

5.
«Сво
йства
предметов
:
цвет,
размер,
форма»

Сычёва - стр.
23

Цель: развитие умения определять и сравнивать свойства
предметов; развитие навыков объединения предметов в
группы в соответствии с заданными свойствами;
закрепление понятий, определяющих размер и форму
предметов; развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие общей и мелкой
моторики, динамического стереотипа.

Сычёва - стр. 23

6.
«Чис
ла от 1 до
15»

Сычёва - стр.
26

Цель: закрепление навыковпрямого и обратного счёта;
развитие умения сравнивать группы предметов по
количеству; закрепление навыков согласования
числительных с существительными; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных

Сычёва - стр. 26

Сычёва - стр.
20

Сычёва - стр. 17

Сычёва - стр. 20

процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа; закрепление понятий
«столько же», «поровну»; развитие тактильных
ощущений.
7.
«Гео
метрическ
ие
фигуры»

Сычёва - стр.
28

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах;
развитие логического мышления; закрепление знаний о
составе чисел первого десятка; развитие конструктивного
праксиса и пространственных представлений; развитие
познавательных процессов; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.
Цель: закрепление представлений о свойствах предметов;
закрепление навыков объединении предметов в группы
по общему свойству; закрепление навыков составления
задач на основе сюжетных картинок; развитие
логического мышления; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.

Сычёва - стр. 28

8.
«Соз
дание
совокупно
стей
предметов
по общему
свойству»

Сычёва - стр.30

9.
«Создание
совокупно
стей
предметов
по
заданным
условиям»

Сычёва - стр.33

Цель: Закрепление представлений о свойствах
предметов; закрепление навыков объединения предметов
в группы по заданным условиям; закрепление умения
делить целое на части; развитие логического мышления;
развитие познавательных процессов; развитие общей и
мелкой моторики, динамического стереотипа.

Сычёва - стр.33

10. Раве
нство
и
неравенст
во. Знаки
«=», «>»,
«<».

Сычёва - стр.
36

Цель: Закрепление умения устанавливать равенство и
сравнивать группы предметов по количество;
закрепление навыка использования математических
знаков; развитие познавательных процессов; развитие
общей и мелкой моторики, динамического стереотипа.

Сычёва - стр. 36

Сычёва - стр.30

11. «Обо
значение
количеств
а
предметов
.
Независим
ость
количеств
а
предметов
от
их
пространс
твенного
расположе
ния»

Сычёва - стр.
39

Цель: Закрепление навыков устного счёта; закрепление
умения сравнивать группы предметов по количеству;
закрепление понимания независимости количества
предметов от их пространственного расположения;
закрепление навыков создания совокупностей предметов
по заданным условиям; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.

Сычёва - стр. 39

12. «Сос
тав числа
из
двух
меньших в
пределах
5»

Сычёва - стр.42

Сычёва - стр.42

13. «Сос
тав чисел
из
двух
меньших в
пределах
10»

Сычёва - стр.
45

Цель: закрепление знаний о составе числа из двух
меньших в пределах 5; закрепление навыков «записи»
математических выражений с помощью карточек с
цифрами и знаками; закрепление навыков ориентировки
в пространстве; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.
Цель: закрепление знаний о составе чила из двух
меньших в пределах 10; закрепление навыков «записи
математических выражений с помощью карточек с
числами и знаками; развитие навыков составления
условий задачи по серии картинок; развитие
познавательных процессов; развитие общей и мелкой
моторики, динамического стереотипа.

14. «Сос
тав числа
из
двух
меньших в

Сычёва - стр.47

Цель: закрепление знаний о составе чила из двух
меньших в пределах 10; закрепление навыков «записи
математических выражений с помощью карточек с
числами и знаками; закрепление знаний о

Сычёва - стр. 45

Сычёва - стр.47

пределах
10»
(продолже
ние)
15. «Дел
ение
целого на
части.
Называние
части от
целого»
16. «Ор
иентировк
а
в
пространс
тве»

геометрических фигурах; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.
Сычёва - стр.50

Цель: закрепление навыков деления целого на части;
знакомство с названием части от целого; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа..

Сычёва - стр.50

Сычёва - стр.53

Цель: закрепление пространственных представлений;
дифференциация предлогов и производных предлогов;
дифференциация понятий «слева» и «справа»; развитие
ориентировки на плоскости; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр.53

17. «Из
мерение
длины,
ширины и
высоты с
помощью
мерки»

Сычёва - стр.56

Цель: закрепление понятий «длинный», «длиннее»,
«короткий», «короче», «широкий», «шире», «узкий»,
«уже», «высокий», «выше», «низкий», «ниже»;
закрепление навыков измерения длины, ширины и
высоты предметов с помощью мерки; развитие
познавательных процессов; развитие общей и мелкой
моторики.

Сычёва - стр.56

18.
«Линейка.
Единицы
измерения
.
Измерение
длины,
ширины и
высоты»
19. «Счё
т до 16.
Обозначен

Сычёва –
стр.59

Цель: знакомство с единицами измерения; миллиметр,
сантиметр, метр, километр; знакомство с
измерительными инструментами ( линейка, метр,
рулетка); овладение навыками измерения длины,
ширины и высоты предметов с помощью измерительных
инструментов; развитие познавательных процессов,
развитие общей и мелкой моторики.

Сычёва – стр.59

Сычёва –
стр.62

Цель: Обучение счёту до 16; формирование навыков
составления групп из 16 предметов; знакомство с
образованием числа 16; знакомство с обозначением

Сычёва – стр.62

ие числа
16»

20. «Луч
, отрезок»

Сычёва – стр.
66

21. «Чис
ловой луч,
числовой
отрезок»

Сычёва –
стр.69

22. «Счё
т до 17.
Обозначен
ие числа
17»

Сычёва – стр.
73

23. «Ло
маные
линии.
Виды
углов»

Сычёва - стр.77

24. «Мн
огоугольн
ики»

Сычёва –
стр.80

числа 16; закрепление навыков устного счёта;
закрепление навыков создания совокупностей по
заданным условиям; закрепление навыков сравнения
групп предметов по количеству; развитие
познавательных процессов; развитие общей и мелкой
моторики, динамического стереотипа.
Цель: закрепление знаний о луче и отрезке; формировать
навык построения лучей и отрезков; закрепление навыка
ориентироваться в пространстве и на плоскости листа;
закрепление навыка измерения и сравнения длины
отрезков; развитие познавательных процессов; развитие
общей и мелкой моторики, динамического стереотипа
Цель: знакомство с понятием «числовой луч» и
«числовой отрезок»; формировать навыки счёта с
помощью числового луча и числового отрезка; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.
Цель: обучение счёту до 17; формирование навыков
составления групп из 17 предметов; знакомство с
образованием числа 17; знакомство с обозначением
числа 17; закрепление навыков счёта с помощью
числового луча; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.
Цель: закрепление знаний о ломаных линий; знакомство
с видами углов; развитие зрительного восприятия;
развитее логического мышления; закрепление навыков
устного счёта; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.
Цель: знакомство с определением «многоугольник»,
закрепление понятий «угол», «вершина»; развитие
конструктивного праксиса; развитие зрительного
восприятия; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.

Сычёва – стр. 66

Сычёва – стр.69

Сычёва – стр. 73

Сычёва - стр.77

Сычёва – стр.80

25. «Счё
т до 18.
Образован
ие числа
18»

Сычёва - стр.83

Цель: обучение счёту до 18; формирование навыков
составления групп из 18 предметов; знакомство с
образованием числа 18; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.

Сычёва - стр.83

26. «Тра
пеция»

Сычёва - стр.87

Сычёва - стр.87

27.
«Счёт до
19.
Обозначен
ие числа»

Сычёва – стр.
90

Цель: знакомство с трапецией и её свойствами;
закрепление представлений о многоугольниках; развитие
зрительного восприятия; развитие пространственных
представлений; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.
Цель: обучение счёту до 19; формирование навыков
составления числа 19; знакомство с образованием числа
19; знакомство с обозначением числа 19 ; закрепление
устного счёта; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.

«Ром

Сычёва - стр.
93

28.
б»

29. «Пло
щадь.
Измерение
площади с
помощью
мерки»
30. «Из
менение
формы и
площади
геометрич
еских

Сычёва - стр.96

Сычёва стр.100

Сычёва – стр. 90

Цель: знакомство с ромбом и его свойствами;
закрепление представлений о многоугольниках; развитие
зрительного восприятия; развитие пространственных
представлений; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.
Цель: формирование представления о площади фигур;
знакомство с методами сравнения площади фигур;
развитие зрительного восприятия; развитие
познавательных процессов; развитие общей и мелкой
моторики, динамического стереотипа.

Сычёва - стр. 93

Цель: развитие навыков преобразования геометрических
фигур по заданию и замыслу; развитие логического
мышления; восприятие конструктивного праксиса;
развитие познавательных процессов; развитие общей и
мелкой моторики, динамического стереотипа.

Сычёва - стр.100

Сычёва - стр.96

фигур»
31. «Еди
ницы
измерения
площади»

Сычёва стр.103

Цель: закрепление навыков сравнения фигур по
площади; знакомство с единицами измерения площади;
развитие навыков измерения площади с использованием
единицы измерения- квадратный сантиметр; закрепление
навыков счёта с помощью числового луча; восприятие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.
Цель: обучению счёта до 20;формирование навыков
составления групп из 20 предметов; знакомство с
образованием числа 20; знакомство с обозначением
числа 20; развитие пространственных представлений;
развитие познавательных процессов; развитие общей и
мелкой моторики, динамического стереотипа.

Сычёва - стр.103

32. «Счё
т до 20.
Обозначен
ие числа
20»

Сычёва стр.106

Сычёва - стр.106

33.
«Прямой и
обратный
счёт
в
пределах
20»
34. «Про
странстве
нные
отношени
я:
«внутри»,
«снаружи»

Сычёва стр.110

Цель: закрепление навыков прямого и обратного счёта в
пределах; развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр.110

Сычёва стр.112

Цель: закрепление просьранственных представлений
«внутри», «снаружи»; закрепление навыков сравнения
чисел; развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр.112

35. «Тя
желее,
легче»

Сычёва стр.115

Цель: формирование представления о понятиях
«тяжелее», «легче»; - формирование навыков сравнения
предметов по массе; развитие конструктивного праксиса;
развитие познавательных процессов; развитие

Сычёва - стр.115

36. «Из
мерение
массы.
Единицы
измерения
массы»

Сычёва стр.117

37. «Су
мма
чисел»

Сычёва стр.120

38.
«Сумма
чисел»
(продолже
ние)

Сычёва стр.123

39. «Раз
ность
чисел»

Сычёва - стр.
131

40.
«Разность
чисел
(продолже
ние)»

Сычёва стр.134

41. Врем
енные
отношени
я:
«раньше»,
«позже»,
«сначала»,

Сычёва стр.136

динамического стереотипа, общей и мелкой моторики.
Цель: формирование представления о необходимости
выбора мерки для измерения массы; знакомство с
единицей измерения массы, равной 1 килограмму;
закрепление навыка измерения длины с помощью
линейки; развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.
Цель: знакомство с понятием: «слагаемые», «сумма»;
развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.
Цель: закрепление понятий «слагаемое», «сумма»;
знакомство с переместительным и сочетательным
законами сложения; развитие конструктивного праксиса;
развитие познавательных процессов; развитие
динамического стереотипа, общей и мелкой моторики.
Цель: - знакомство с понятиями «уменьшакмое»,
«вычитаемое», «разность»;
- закрепление навыков вычисления с помощью числового
луча; - развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.
Цель: закрепление понятий «уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность»; закрепление навыков
измерения длины с помощью линейки; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие динамического стереотипа, общей и
мелкой моторики.
Цель: закрепление навыков ориентировки во времени;
развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр.117

Сычёва - стр.120

Сычёва - стр.123

Сычёва - стр. 131

Сычёва - стр.134

Сычёва - стр.136

«потом»
42. «Цик
личность:
времена
года»

Сычёва стр.138

Цель: закрепление навыков ориентировки во времени;
закрепление последовательности времен года; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие динамического стереотипа, общей и
мелкой моторики.
Цель: закрепление последовательности дней недели;
развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр.138

43. «Цик
личность:
дни
недели»

Сычёва стр.141

Сычёва - стр.141

44. «Кал
ендарь»

Сычёва стр.143

Цель: знакомство с понятием «календарь», знакомство с
видами календарей; развитие конструктивного праксиса;
развитие познавательных процессов; развитие
динамического стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр.143

45. «Чет
ные
и
нечетные
числа»

Сычёва - стр.
146

Цель: знакомство с понятием «четные» и «нечетные»
числа; конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр. 146

46. «Чет
ные
и
нечетные
числа»
(продолже
ние)

Сычёва - стр.
148

Цель: закрепление понятий «четные» и «нечетные»
числа; закрепление навыков ориентировки во времени;
развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического
стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр. 148

47. «Ци
линдр»

Сычёва стр.151

Цель: знакомство с цилиндром и его свойствами;
развитие зрительного воспитания; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных

Сычёва - стр.151

процессов; развитие динамического стереотипа, общей и
мелкой моторики.

48.
Равенство
и
неравенст
во. Знаки
«=», «>»,
«<».

Сычёва - стр.36

Цель: Закрепление умения устанавливать равенство и
сравнивать группы предметов по количество;
закрепление навыка использования математических
знаков; развитие познавательных процессов; развитие
общей и мелкой моторики, динамического стереотипа.

Сычёва - стр.36

49. «Сос
тав чисел
из
двух
меньших в
пределах
10»

Сычёва - стр.45

Сычёва - стр.45

50. «Сос
тав числа
из
двух
меньших в
пределах
10»
(продолже
ние)
51. «Счё
т до 20.
Обозначен
ие числа
20»

Сычёва - стр.
47

Цель: закрепление знаний о составе чила из двух
меньших в пределах 10; закрепление навыков «записи
математических выражений с помощью карточек с
числами и знаками; развитие навыков составления
условий задачи по серии картинок; развитие
познавательных процессов; развитие общей и мелкой
моторики, динамического стереотипа.
Цель: закрепление знаний о составе чила из двух
меньших в пределах 10; закрепление навыков «записи
математических выражений с помощью карточек с
числами и знаками; закрепление знаний о
геометрических фигурах; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.

52. «Пря
мой
и
обратный

Сычёва стр.110

Сычёва стр.106

Цель: обучению счёта до 20;формирование навыков
составления групп из 20 предметов; знакомство с
образованием числа 20; знакомство с обозначением
числа 20; развитие пространственных представлений;
развитие познавательных процессов; развитие общей и
мелкой моторики, динамического стереотипа.
Цель: закрепление навыков прямого и обратного счёта в
пределах; развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие динамического

Сычёва - стр. 47

Сычёва - стр.106

Сычёва - стр.110

счёт
в
пределах
20»
53. «Мн
огоугольн
ики»

стереотипа, общей и мелкой моторики.
Сычёва –
стр.80

54. «Цик
личность:
«Сутки»»

Сычёва стр.159

55. «Вре
мя:
«Часы»,
«Цифербл
ат»
56.
«Конус»

Сычёва стр.164

57. «Пар
аллелепип
ед»

Сычёва - стр.
166
Сычёва стр.176

Цель: знакомство с определением «многоугольник»,
закрепление понятий «угол», «вершина»; развитие
конструктивного праксиса; развитие зрительного
восприятия; развитие познавательных процессов;
развитие общей и мелкой моторики, динамического
стереотипа.
Цель: закрепление понятия «сутки»; закрепление
названий частей суток; развитие конструктивного
праксиса; развитие познавательных процессов; развитие
динамического стереотипа, общей и мелкой моторики.
Цель: закрепление знаний о часах; знакомство с видами
циферблатов; развитие конструктивного праксиса;
развитие познавательных процессов; развитие
динамического стереотипа, общей и мелкой моторики.
Цель: знакомство с конусом и его свойствами; развитие
зрительного восприятия; развитие конструктивного
праксиса; развитие познавательных процессов; развитие
динамического стереотипа, общей и мелкой моторики.
Цель: знакомство с параллелепипедом и его свойствами;
закрепление представлений о многоугольниках; развитие
зрительного восприятия; развитие конструктивного
праксиса; развитие познавательных процессов; развитие
динамического стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва – стр.80

Сычёва - стр.159

Сычёва - стр.164

Сычёва - стр. 166

Сычёва - стр.176

58. «Оп
ределение
объёма
сыпучих
тел
с
помощью
мерки»

Сычёва - стр.
169

Цель: формирование представления об объеме
фигур;знакомство со способами измерения объема
сыпучих тел с помощью мерки; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие динамического стереотипа, общей и
мелкой моторики.

Сычёва - стр. 169

59. «Оп
ределение
объема
жидких
тел
с
помощью
мерки»
60. «Пр
изма»

Сычёва - стр.
171

Цель: формирование представления об объёме жидких
тел; знакомство со способами измерения объёма жидких
тел с помощью мерок; закрепление навыков вычисления
с помощью числового луча; развитие конструктивного
праксиса; развитие познавательных процессов; развитие
динамического стереотипа, общей и мелкой моторики.

Сычёва - стр. 171

Сычёва стр.184

Сычёва - стр.184

61. «Инт
ересные
задачки»

Интернет
ресурс

62. «Ре
шение
арифмети

Интернет
ресурс

Цель: Знакомство с призмой и её свойствами;
совершенствование навыков устного счёта; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.
Цель: Продолжать учить детей составлять и решать
простые арифметические задачи на сложение и
вычитание на наглядном материале, «записывать»
задачи, пользуясь знаками «+», «—», «=»; упражнять в
увеличении и уменьшении числа на единицу; упражнять
в счете по осязанию; закрепить названия геометрических
фигур.
Цель: продолжать учить составлять и решать
арифметические задачи и записывать их решение с
помощью цифр и знаков; закреплять умение давать

Интернет ресурс

Интернет ресурс

ческих
задач»

развернутый ответ на вопрос задачи; закреплять умение
выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

63.
«Свойства
предметов
:
цвет,
высота,
ширина»

Сычёва - стр.
20

Цель: развитие умения определять и сравнивать свойства
предметов; развитие навыков объединения предметов в
группы в соответствии с заданными свойствами;
закрепление понятий «высокий», «низкий», «выше»,
«ниже», «широкий», «узкий», «шире», «уже»; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.

Сычёва - стр. 20

64. «Сво
йства
предметов
:
цвет,
размер,
форма»

Сычёва - стр.
23

Сычёва - стр. 23

65. «Чис
ла от 1 до
15»

Сычёва - стр.
26

66. «Гео
метрическ
ие
фигуры»

Сычёва - стр.
28

Цель: развитие умения определять и сравнивать свойства
предметов; развитие навыков объединения предметов в
группы в соответствии с заданными свойствами;
закрепление понятий, определяющих размер и форму
предметов; развитие конструктивного праксиса; развитие
познавательных процессов; развитие общей и мелкой
моторики, динамического стереотипа.
Цель: закрепление навыков прямого и обратного счёта;
развитие умения сравнивать группы предметов по
количеству; закрепление навыков согласования
числительных с существительными; развитие
конструктивного праксиса; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа; закрепление понятий
«столько же», «поровну»; развитие тактильных
ощущений.
Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах;
развитие логического мышления; закрепление знаний о
составе чисел первого десятка; развитие конструктивного
праксиса и пространственных представлений; развитие
познавательных процессов; развитие познавательных
процессов; развитие общей и мелкой моторики,
динамического стереотипа.
Открытое мероприятие по ФЭМП.

Всего

66

Сычёва - стр. 26

Сычёва - стр. 28

Область образования «Речевое развитие» детей 6-7 лет на 2026– 2027 учебный год
Месяц

Тема

Программные задачи

Автор

Сентябрь
1. «Детский
сад.
Игрушки»

Составление
рассказа «Кто
кормит нас
вкусно и
полезно?»

Обучать составлять рассказы детей из коллективного
опыта на основе экскурсии на кухню детского сада;
упражнять детей в умении рассказывать по заданному
плану; развивать умение рассказывать об увиденном,
не повторяя сказанное и не забегая в перёд; развивать
память, внимание; воспитывать у детей уважению к
труду взрослых, а именно к профессии повара.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-86

2. «Огород.
Овощи»

Пересказ
русской
народной
сказки «Мужик
и медведь»

Учить детей составлять пересказ сказки, проявлять
творческое воображение и артистизм; развивать у
детей умение распространять предложение с
определениями; развивать мыслительную
деятельность; расширять знание детей по теме;
воспитывать у детей самоконтроль за речью.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-16

Пересказ
рассказа Л.Н
Толстого
«Косточка»

Обучать детей составлению пересказа текста с
помощью сюжетных картинок; закреплять правильное
употребление в речи имен существительных в
творительном падеже; развивать умение
грамматически правильно и логически
последовательно строить своё высказывание;
воспитывать у детей желание честно оценивать свои
поступки.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-19

3. «Сад.
Фрукты»

Примечание

Отметка о
выполнении

4. «Осень.
Признаки
осени»

Рассказывание
по теме
«Осень»

Учить детей отвечать на вопросы и задавать их;
систематизировать знания детей об осени и осенних
явлениях; активизировать словарь по данной теме;
воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям
в природе.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-9

5. «Осень.

Составление
описательного
рассказа о
дереве

Обучать детей составлению описательного рассказа с
опорой на схему; закрепление у детей правильное
употребление в речи относительных прилагательных;
развивать умение задавать вопросы и отвечать на них;
обобщать знания о деревьях; воспитывать бережное
отношение л=детей к природе.

Октябрь
6. «Осень.
Грибы»

Пересказ
рассказа В.
Катаева
«Грибы»

Обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту
с помощью сюжетных картин; уточнять и пополнять
знания о съедобных и несъедобных грибах; упражнять
в согласовании числительных с существительными;
развивать у детей умение точно отвечать на
поставленные вопросы; воспитывать и прививать
интерес к художественному слову.

7.«Осень.
Садовые и
лесные
ягоды»

«Мы по ягоды
пойдем»

Составление рассказа с элементами драматизации по
предметным картинкам и опорному плану;
систематизировать знания детей о сборе различных ягод в
саду и в лесу; уточнять, расширять и активизировать
предметный словарь, глагольный словарь и словарь
признаков по теме «Садовые и лесные ягоды» по
предметным и сюжетным картинкам; развивать
произвольное внимание, зрительную и слуховую память,
логическое мышление; стимулировать мыслительную и
речевую активность; учить детей работать сообща,
помогать друг другу; воспитывать бережное отношение,
любовь к природе.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-12
О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-27
Н.Е. Арбекова.
Издательство ГНОМ, 2011

8. «Осень.

«Хлеб — всему

Закреплять знания детей, что хлеб – ценнейший

Деревья
осенью»

Занятие 6.

Интернет ресурс.

.

Труд на
селе. Хлеб»

голова!»

продукт питания, без которого не могут обходиться
люди; как много труда надо затратить, чтобы
получить хлеб; продолжать формировать умение
образовывать существительные с уменьшительно –
ласкательными суффиксами, прилагательные от
существительных; формировать умение подбирать
слова – антонимы; обогащать слова детей
существительными; воспитывать у детей уважение
к хлебу и труду людей, его выращивающих.
Обучать детей составлению описательного рассказа;
расширять и активировать словарь по теме «Одежда.
Головные уборы. Обувь»; упражнять в употреблении
распространённых предложений; воспитание навыков
самообслуживания.

9. «Одежда.
Головные
уборы.
Обувь»

Составление
описательного
рассказа по
теме «Одежда.
Головные
уборы. Обувь»
с опорой на
схему.

Ноябрь
10.
«Посуда»»
Продукты
питания»

Пересказ
русской
народной
сказки «Лиса и
журавль»

Обучать детей составлять пересказ близко к тексту и
по ролям; развивать у детей умение строить
сложноподчинённые предложения; активизировать
словарь по теме; развивать у детей творческие
способности и артистизм; воспитывать у детей
правила хорошего тона

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-50

11.
«Домашние
птицы»

«День
рождения
цыпленка»

Составление рассказа по серии сюжетных картин; учить
детей составлять рассказ по ССК с опорой на план и с
помощью слова-подсказки логопеда; учить детей обогащать
повествование выразительными средствами русского языка;
развивать у детей долговременную память, словеснологическое мышление и произвольное внимание;
стимулировать положительные эмоции детей; воспитывать
бережное отношение к животным.

Н.Е. Арбекова.
Издательство ГНОМ, 2011

(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-35

Занятие 32.

12.
«Домашние
животные»

«Домашние
животные и их
детёныши»

13.«Дикие
животные»

Пересказ
рассказа В.
Бианки
«Купание
медвежат»

Декабрь
14. «Зима.
Признаки
зимы.
Зимние
забавы»

Составление
рассказа
«Зимние
забавы» по
сюжетной
картине

15.
«Зимующие
птицы»

Составление
рассказа
«Кормушка»
по серии
сюжетных
картин

16. «Новый
год»

Пересказ
сказки с
применением
метода

Закрепить и уточнить знания детей о домашних
животных: где живут, как голос подают, какую пользу
приносят; знать названия детёнышей и семью;
образовывать существительные множественного
числа; развивать связную речь при составлении
рассказа из личного опыта о домашних животных;
развивать речевое дыхание и силу голоса; развивать
грамматический строй речи, обогащать лексический
словарь; развивать восприятие, внимание, память,
мышление; воспитывать любовь и бережное
отношение к домашним животным.
Обучать детей пересказывать рассказ близка к тексту;
закреплять у детей правильное употребление в речи
притяжательных прилагательных; развивать умение
отвечать на вопросы полным ответам; воспитывать у
детей интерес к художественному слову.
Обучать детей составление рассказа по сюжетной
картине «Зимние забавы»; развивать умение
составлять распространенные предложение;
активизировать у тетей словарь прилагательных;
обобщать и систематизировать знание детей о зиме;
воспитывать у детей умение с пользой проводить
свободное время.
Обучать детей составлению рассказа по сери
сюжетных картин; учить детей самостоятельно
придумывать события, предшествующие
изображенном события; уточнять знания у детей о
зимующих птиц; развивать умение грамматически
правильно строить своё высказывание; воспитывать у
детей заботливое отношение к тем кто, в этом
нуждается.
формирование умения пересказывать новогоднюю
сказку по моделям; расширить словарный запас по
теме «Новый Год», закрепить умение пересказывать
сказку, используя метод моделирования; развивать

Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-33
О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-38
О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-41
Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

моделирования
. Сутеева
«Ёлка»
Январь
17. «Дом »
«Мебель»

Составление
рассказа «Дом,
в котором я
живу» (из
личного опыта)

18.
«Человек»

Составление
рассказа
«Человек» по
серии картин

19. «Семья»

Составление
рассказа по
сюжетной
картинке
«Семья»

Февраль
20.«Животн
ые Севера»

«Путешествие
в Антарктиду»

монологическую речь, мелкую моторику,
координацию движения и речи, внимание;
воспитывать любовь к новогодним сказкам,
познавательную активность
Обучать детей составлять рассказ, опираясь на
личный опыт; развивать у детей мышление и
долговременную память; развивать умение строить
распространённые предложения; развивать умение
строить высказывание, опираясь на готовый план;
Воспитывать у детей аккуратность и навыки
поведения в доме.
Обучать детей составлению рассказа по сери и
предметных картинок; формировать правильное
употребление в речи возвратных глаголов; развивать у
детей умени5е логически правильно выстраивать свой
рассказ; развивать умение видеть главное в картине;
Обучать детей понимать содержание картины; учить
детей связно и последовательно описывать
изображённые события; развивать у детей умение
составлять рассказ коллективно; учить детей
придумывать события, предшествующие
изображенным событиям; активизировать словарный
запас; воспитывать заботливое отношение к членам
своей семье.
закрепить знания детей о животных Севера, их
детенышах; закрепление представлений о природе,
погоде, животных Севера (их внешнем виде,
детенышах); уточнение, расширение словаря по
теме «Север» (Север, северный полюс, северное
сияние, животное, белый медведь, морж,
пингвин, северный олень, рога, копыта, шерсть);
развитие связной речи, речевого слуха, зрительного
восприятия и внимания, тонкой и общей моторики,
координации речи с движением; воспитывать в детях
доброжелательность, самостоятельность, бережное

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-89
О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-95
О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-56
Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

отношение к природе, животным.
21.
«Транспорт.
Профессии
на
транспорте»

«Путешеств
ие на
машине
времени»

22. «23
Февраля.
Наша армия
»

Составление
рассказа
«Собака санитар» по
серии
сюжетных
картин.
«Кем быть?»

23.«Профес
сии,
инструмент
ы»

Март
24.
«Праздник
8 марта»

Составление
рассказа по
сюжетной
картинке
«Поздравляем
маму»

25. «Весна»

Пересказ
рассказа Г.А
Скребицкого
«Весна» с

Составление рассказов о путешествии во времени по
воображению, с опорой на предметные картинки;
уточнить, расширить и активизировать словарь детей
по теме «Транспорт»; учить детей составлять рассказы
по воображению с опорой на предметные картинки о
развитии различного транспорта; развивать
наблюдательность, зрительное внимание, логическое
мышление и творческое воображение.
Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных
картин по цепочки и в целом; активизировать и
расширять словарь по теме;
Закреплять знание детей о военных профессиях;
воспитание патриотических чувств.
Составление творческих рассказов с элементами
драматизации о различных профессиях; уточнить,
расширить и активизировать словарь детей по теме
«Профессии»; учить детей составлять творческие
рассказы с элементами драматизации; развивать
наблюдательность, зрительное внимание, логическое
мышление и творческое воображение.
Учить детей составлять рассказы по картинке;
формировать у детей умение самостоятельно
придумывать события, предшествующие и
последующие событиям, изображенными на картине;
развивать у детей умение подбирать признаки и
действия к предметам: развивать у детей умение
составлять рассказы в соответствии с составленным
планом; воспитывать у детей уважение и любовь
членам своей семьи.
Учить детей добавлять последующие события,
логически завершающие рассказ; развивать у детей
умение подбирать глаголы, существительные и
прилагательные; развивать творческое воображение и

Н.Е. Арбекова.
Издательство ГНОМ, 2011

Занятие 19.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-64
Н.Е. Арбекова.
Издательство ГНОМ, 2011

Занятие 18.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-73
О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
срт.-79

Пальчиковая
игра «Все
профессии
нужны, все
профессии
важны»

26.
«Животные
жарких
стран»
27. «Наша
страна. Мой
родной
край»

добавлением
последующих
событий
Пересказ
рассказа Б.С
Житкова «Как
слон спас
хозяина от
тигра»
Пересказ
рассказа С.А
Барудзина
«Страна, где
мы живём»

Апрель
28.
«Речные,
аквариумны
е рыбы и
морские
обитатели»

«Если бы рыбы
могли
говорить...»

29. «День
Космонавти
ки»

«Путешествие
к далеким
планетам»

логическое мышление; воспитывать у детей интерес к
происходящим изменениями в природе.
Обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту
и по плану; развивать умение строить высказывания
без опорных сигналов;
Закреплять у детей знание о животных жарких стран;
воспитывать у детей заботливое отношение к
животным, живущим рядом.
Обучать детей пересказу текста, с изменением
главных действующих лиц и добавлением
последующих событий; развивать диалогическую и
монологическую речь детей; развивать память и
воображение; пополнять и обогащать у детей словарь
по теме «Наша страна. Мой родной край»;
воспитывать чувства любви к своей Родине, к своей
деревне и окружающим.
Составление творческих рассказов по представлению
от лица различных рыб; активизировать словарь по
теме; уточнить названия, внешние признаки и
строение рыб; упражнять детей в подборе словопределений к каждой рыбе; развивать произвольное
внимание и словесно-логическое мышление детей;
воспитывать любовь и бережное отношение к красивым местам родной природы и их обитателям.
Составление творческих рассказов о неизученных
планетах и их жителях с опорой на картинный план;
уточнить и активизировать словарь детей по теме
«Освоение космоса человеком»; словарь антонимов;
учить детей составлять рассказы о неизученных планетах и их жителях по опорному картинному плану;
упражнять детей в подборе слов-определений к каждой планете; развивать внимание, память детей;
развивать произвольное внимание, логическое мышление и фантазию детей.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
срт.-53

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-82
Н.Е. Арбекова.
Издательство ГНОМ, 2011

Занятие 25.

Н.Е. Арбекова.
Издательство ГНОМ, 2011

Занятие 30.

30.
«Перелетны
е птицы»

Пересказ
рассказа И.С
Соколова Микитова
«Улетают
журавли»

1.Обучать детей выразительно пересказывать текс с
помощью опорных сигналов; закреплять у детей
умение правильно употреблять в речи слова
«перелётные», «зимующие»; закреплять умение
синтаксически верно строить предложения;
упражнять детей в образовании сложных
прилагательных; воспитывать у детей интерес к
окружающий природе и её обитателям.

О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по
развитию связной речи в
подготовительной к школе
группе
срт.-24, 76

31.
«Комнатны
е растения»

Составлении
простого
рассказаописания по
мнемосхеме
«Клумба на
окне»

Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

32. «День
Победы »

«9 Мая —
великий День
Победы»

Упражнять в составлении простого рассказа-описания
по мнемосхеме; уточнить и расширить словарь по
теме (растение, стебель, лист, цветок, корень,
ухаживать, поливать, протирать); развивать
зрительную память, внимание, зрительный анализ и
синтез, общую моторику, связную речь, логическое
мышление; формировать навыки ответственного
отношения к выполнению заданий; воспитывать
бережное отношение к природе, любовь к труду.
Воспитание у детей нравственно-патриотических
чувств; расширять знания у детей о
событиях Великой Отечественной войны 1941-1945
гг., о героическом прошлом народа; дать детям
понятие о значимости Дня Победы: развивать
любознательность, кругозор детей, стремление узнать
больше нового, полезного, интересного об истории
своей страны; развивать у детей способность
сопереживать другим людям; развивать память,
внимание, мышление, связную речь, умение слушать
и анализировать музыкальное произведение;
развивать умение отвечать на вопросы полным
предложением, принимать активное участие в диалоге
с воспитателем; обогатить словарь детей пословицами
и поговорками; воспитывать уважение к памяти
воинов - победителей, к традиции преемственности

Интернет ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

33.«Насеко
мые»

34. «Луг.
Поля.
Цветы»

«На лесной
полянке»

Пересказ
румынской
сказки
«Ромашка»

поколений; воспитывать чувство патриотизма и
любви к своей Родине, уважение к ветеранам ВОВ,
желание заботиться о них; воспитывать чуткое,
доброжелательное отношение к товарищам.
Составление рассказов-описаний насекомых по предметным картинкам и опорному плану; активизировать
словарь по теме; уточнить названия, внешние
признаки, строение насекомых; упражнять детей в
подборе слов-определений к каждому насекомому;
учить детей угадывать насекомых по совершаемым
ими действиям; развивать произвольное внимание и
словесно-логическое мышление детей; воспитывать
любовь и бережное отношение к красивым местам
родной природы и их обитателям.
Составление пересказа румынской сказки «Ромашка» по
рисуночному плану; активизировать словарь по теме
«Цветы и травы»; словарь антонимов; учить детей
правильно образовывать имена существительные и имена
прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением
в форме единственного числа; учить детей составлять
пересказ сказки с опорой на рисуночный план; развивать у
детей произвольное внимание, зрительную и речевую
память, логическое мышление.

Н.Е. Арбекова.
Издательство ГНОМ, 2011

Занятие 26.

Н.Е. Арбекова.
Издательство ГНОМ, 2011

Занятие 31.

Всего: 34

Образовательная область «Физическое развитие» на 2026 – 2027 учебный год
№
1.

Тема

Программные задачи

Прыжки на
двух ногах
месте
(сериями).
Стойка на
одной ноге
(правой,
левой)

Проверить умение удерживать равновесие, стоя на
одной ноге (правой, левой) в течение 10 с; продолжать
формирование умения прыгать на двух ногах на
месте; закреплять умения строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, холить и бегать
в колоние по одному по кругу за направляющим,
ходить на носках и пятках, развивать чувство
равновесия, правильное дыхание, выносливость,

Методическое оснащение

«Конспекты
физкультурных занятий
в детском саду.
Подготовительная г
группа»
А.Ю. Патрикеев – 60 стр

Примечание

Отметка о
выполнении

В течение 10 с
(мониторинг)
.
2.

Челночный
бег
.

3.

Метание на
дальность
правой и
левой рукой.
Бег на
скорость
на расстояние
30 м

4.

Ползание на
четвереньках
змейкой
между
предметами с
опорой на
ладони и
стопы
.

5.

Челночный

быстроту, ловкость, умения ориентироваться в
пространстве при ходьбе и беге в разных
направлениях, быстро действовать по сигналу
взрослого
Продолжать формирование умения выполнять
челночный бег ( бег (3 раза по 10 м); закреплять
умения прыгать на двух ногах на месте, строиться и
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать н колонне по одному по кругу за
направляющим, ходить на носках и пятках; развивать
правильное дыхание, выносливость, быстроту,
ловкость, координацию движений, чувство
равновесия, умение удерживать предмет на голове.
Провести мониторинг метания мешочка (150 г) на
дальность правой и левой рукой (на расстояние 5-9 м
ведущей рукой); развивать умение пробегать 30 м по
прямой с максимальной скоростью (7,8-9,5с);
закреплять умения строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по кругу за направляющим,
ходить на носках и пятках; развивать правильное
дыхание, выносливость, силу, быстроту, ловкость,
координацию движений, умение быстро действовать
по сигналу взрослого.
Отрабатывать технику челночного бега; закреплять
умения ползать на четвереньках змейкой между
предметами, опираясь на ладони и стопы,
передвигаться по скамейке на животе, подтягиваясь на
руках, удерживать равновесие, стоя на одной ноге,
прыгать через несколько предметов, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по кругу за
направляющим, ходить на носках и пятках; развивать
правильное дыхание, силу, выносливость, быстроту,
ловкость, координацию движений, чувство
равновесия.
Отрабатывать технику челночного бега; закреплять

А.Ю. Патрикеев – 63 стр

А.Ю. Патрикеев – 65 стр.

А.Ю. Патрикеев – 68 стр

А.Ю. Патрикеев – 71 стр.

бег

6.

Бег на
скорость на
расстояние
30 м
(мониторинг).
Прыжки на
двух ногах
с
продвижением
вперед
разными
способами

7.

Челночный
бег
(мониторинг)

8.

Прыжки в
длину с места.
Наклон
вперед из
положения
стоя

умения ползать на четвереньках змейкой между
предметами, опираясь на ладони и стопы; удерживать
равновесие, стоя на одной ноге; прыгать через
несколько предметов; строиться в шеренгу и
перестраиваться в колону по одному.
Провести мониторинг бега на скорость на расстояние
30 м; закреплять умения прыгать на двух ногах с
продвижением вперед разными способами, строиться
в шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по кругу за
направляющим, ходить на носках и пятках; развивать
правильное дыхание, выносливость, быстроту,
ловкость, координацию движений, умения
ориентироваться в пространстве при ходьбе и беге в
разных направлениях, быстро действовать по сигналу
взрослого и под стихотворное сопровождение.

Провести мониторинг челночного бега; закреплять
умения ползать на четвереньках змейкой между
предметами, опираясь на ладони и стопы, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала за направляющим с поворотами на углах, ходить
на внешней и внутренней сторонах стоп; развивать
правильное дыхание, выносливость, быстроту,
ловкость, координацию движений, чувство
равновесия.
Формировать умение выполнять прыжок в длину с
места; проверить гибкость; закреплять умения
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала за направляющим с поворотами во
время движения; развивать выносливость, гибкость,
координацию движений, быстроту, ловкость; умения

А.Ю. Патрикеев – 72 стр.

А.Ю. Патрикеев – 75 стр.

А.Ю. Патрикеев – 77 стр

9.

на
гимнастическ
ой скамейке
(мониторинг)
.
Бег в среднем
темпе
на расстояние
80 м

10.

Поднимание
туловища в
сед из
положения
лежа на спине
(мониторинг)

11.

Прыжки в
длину с места
(мониторинг).
Ползание на
четвереньках,
толкание
головой мяча

быстро действовать по сигналу взрослого,
продумывать игровую ситуацию.

Формировать умение пробегать дистанцию 80 м в
среднем темпе; закреплять умения прыгать на двух
ногах с продвижением вперед разными способами,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру площадки за направляющим с поворотами
на углах, ходить на носках и пятках; развивать
правильное дыхание, выносливость, быстроту,
ловкость, координацию движений, умение быстро
действовать по сигналу взрослого и под стихотворное
сопровождение.
Проверить силовые качества; закреплять умения
выполнять прыжок в длину с места, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала за направляющим с поворотами во время
движения; развивать правильное дыхание,
выносливость, силу, быстроту, ловкость,
координацию движений, умения быстро.действовать
по сигналу взрослого, продумывать игровую
ситуацию.
Формировать умение ползать на четвереньках, толкая
головой мяч; провести мониторинг прыжков в длину с
места; закреплять умения строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру зала за
направляющим с поворотами во время движения;
развивать правильное дыхание, выносливость,
быстроту, ловкость, координацию движений, умения
быстро действовать по сигналу взрослого,
продумывать игровую ситуацию.

А.Ю. Патрикеев – 79 стр.

А.Ю. Патрикеев – 81 стр

А.Ю. Патрикеев – 83 стр.

12.

Прыжки на
месте
ноги скрестно
- ноги врозь
(сериями)

13.

Броски мяча
вверх
двумя руками
и его ловля

14.

Ползание на
четвереньках,
толкание
головой мяча
.

15.

Бег в среднем
темпе
на расстояние
80 м
(мониторинг)

16.

Ползание по
гимнастическ
ой

Формировать умение выполнять прыжки на месте
ноги скрестно - ноги врозь; закреплять умения
пробегать дистанцию 80 м в среднем темпе, строиться
в шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
площадки за направляющим, ходить на носках и
пятках; развивать правильное дыхание, выносливость,
быстроту, ловкость, координацию движений, умение
быстро действовать по сигналу взрослого и под
стихотворное сопровождение.
Закреплять умения ползать на четвереньках, толкая
головой мяч, бросать мяч вверх двумя руками и
ловить его, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала за направляющим с
изменением направления движения; развивать
правильное дыхание, быстроту, ловкость,
координацию движений, прыгучесть.
Закреплять умения ползать на четвереньках, толкая
головой мяч, бросать мяч вверх двумя руками и
ловить его, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала за направляющим с
изменением на правления движения; развивать
правильное дыхание, быстроту, ловкость,
координацию движений, прыгучесть.
Провести мониторинг бега в среднем темпе на
расстояние 80 м; закреплять умения выполнять
прыжки на месте ноги скрестно - ноги врозь,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала за направляющим, ходить на носках и
пятках; развивать правильное дыхание, выносливость,
быстроту, ловкость, координацию движений.
Формировать умение ползать по гимнастической
скамейке разными способами; закреплять умения
отбивать мяч от пола двумя руками, строиться в

А.Ю. Патрикеев – 85 стр.

А.Ю. Патрикеев – 88 стр.

А.Ю. Патрикеев – 90 стр

А.Ю. Патрикеев – 91 стр.

А.Ю. Патрикеев – 93 стр.

скамейке
разными
способами

17.

Отбивание
мяча от пола
двумя руками

18.

Непрерывный
бег
в медленном
темпе в
течение 1,5-2
мин

19.

Броски мяча
вверх одной
рукой
и его ловля
двумя руками

шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала на носках, меняя положение рук; развивать
выносливость, быстроту, ловкость, координацию
движений, умения ориентироваться в пространстве
при беге в разных направлениях, быстро реагировать
на летящий предмет.
Закреплять умения ползать по гимнастической
скамейке разными способами, отбивать мяч от пола
двумя руками, строиться в шеренгу и перестраиваться
в колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала на носках, меняя
положение рук; развивать выносливость, быстроту,
ловкость, координацию движений, умения
ориентироваться в пространстве при беге в разных
направлениях, быстро реагировать на летящий
предмет.
Формировать умение непрерывно бегать в медленном
темпе в течение 1,5-2 мин; закреплять умения
выполнять прыжки на месте ноги скрестно - ноги
врозь, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала за направляющим, ходить
на носках и пятках; развивать правильное дыхание,
выносливость, быстроту, ловкость, координацию
движений.
Формировать умения выполнять броски мяча вверх
одной рукой и ловить его двумя руками; закреплять
умения ползать по гимнастической скамейке разными
способами, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала на носках, меняя
положение рук; развивать выносливость быстроту,
ловкость, координацию движений, умения
ориентироваться в пространстве при беге в разных
направлениях, быстро реагировать на летящий
предмет.

А.Ю. Патрикеев – 96 стр.

А.Ю. Патрикеев – 97 стр.

А.Ю. Патрикеев – 97 стр.

20.

Перелезание
через
препятствия
(несколько
предметов
подряд)

21.

Броски мяча
вверх одной
рукой и его
ловля двумя
руками
.

22.

Метание в
горизонтальну
ю цель
разными
способами
.

23.

Непрерывный
бег в
медленном
темпе в
течение 1,5-2
мин

Закреплять умения выполнять броски мяча вверх
одной рукой и ловить его двумя руками; закреплять
умения перелезать через препятствия, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала на носках, меняя положение рук; развивать
выносливость, быстроту, ловкость, координацию
движений, умения ориентироваться в пространстве
при беге в разных направлениях, быстро реагировать
на летящий предмет.
Закреплять умения выполнять броски мяча вверх
одной рукой и ловить его двумя руками, перелезать
через препятствия, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить в
колонне по одному по периметру зала на носках и
пятках, ходить и бегать на носках с разным
положением рук; развивать выносливость, быстроту,
ловкость, координацию движений, меткость.

А.Ю. Патрикеев – 100 стр.

Формировать умение метать мешочек в
горизонтальную цель разными способами; закреплять
умения перелезать через препятствия (несколько
предметов подряд), строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить в
колонне по одному по периметру зала за
направляющим, ходить на носках и пятках, бегать на
носках; развивать выносливость, быстроту, ловкость,
координацию движений, меткость, умения
ориентироваться в пространстве при беге в разных
направлениях. Быстро действовать по сигналу
взрослого.
Провести мониторинг непрерывного бега в медленном
темпе в течение 1,5-2 мин; закреплять умения прыгать
на одной ноге на месте и с продвижением вперед,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру площадки за направляющим; развивать
правильное дыхание, выносливость, быстроту,

А.Ю. Патрикеев – 105 стр

А.Ю. Патрикеев – 103 стр

А.Ю. Патрикеев – 108 стр.

24.

25.

(мониторинг)

ловкость, силу, координацию движений, чувство
равновесия.

Ходьба по
гимнастическ
ой
скамейке с
перешагивани
ем через
предметы и
приседанием
посередине
.
Прыжки на
одной ноге
на месте и с
продвижением
вперед
.

Формировать умение ходить по гимнастической
скамейке, перешагивая через предметы и приседая
посередине; закреплять умения метать мешочек в
горизонтальную цель разными способами; строиться
в шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала мелким и широким шагом; развивать внимание,
выносливость, быстроту, ловкость, координацию
движений, меткость.

А.Ю. Патрикеев – 110 стр

Закреплять умения прыгать на одной ноге на месте и
с продвижением вперед, выполнять кружение на
месте в обе стороны с разным положением рук,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать по периметру площадки в
колонне по одному за направляющим; развивать
правильное дыхание, выносливость быстроту,
ловкость, силу, координацию движений, чувство
равновесия.
Закреплять умения ходить по гимнастической
скамейке, перешагивая через предметы и приседая
посередине, метать мешочек в горизонтальную цель
разными способами, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
по периметру зала в колонне по одному мелким и
широким шагом; развивать внимание, выносливость,
быстроту, ловкость, координацию движений,
меткость.
Формировать умение метать мешочек в вертикальную
цель разными способами; закреплять умения ходить
по гимнастической скамейке, перешагивая через
предметы и приседая посередине, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному;

А.Ю. Патрикеев – 113 стр

26.

Метание в
горизонтальну
ю цель
разными
способами

27.

Метание в
вертикальную
цель разными
способами

А.Ю. Патрикеев – 113 стр.

А.Ю. Патрикеев – 116 стр.

28.

Ходьба по
гимнастическ
ой
скамейке с
раскладывани
ем
и собиранием
предметов

29.

Пролезание в
обруч
разными
способами

30.

Метание в
вертикальную
цель разными
способами

31.

Прыжки
вперед
поочередно
через

ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала мелким и широким шагом; развивать
выносливость, быстроту, ловкость, координацию
движений, меткость, чувство равновесия.
Формировать умение ходить по гимнастической
скамейке с раскладыванием и собиранием предметов;
закреплять умение метать мешочек в вертикальную
цель разными способами, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить в
колонне по одному по периметру зала за
направляющим, ходить и бегать змейкой между
предметами; развивать выносливость, быстроту,
ловкость, координацию движений, меткость, чувство
равновесия.
Закреплять умения пролезать в обруч разными
способами, прыгать вперед поочередно через
несколько предметов, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки с
высоким подниманием коленей; развивать правильное
дыхание, выносливость, быстроту, ловкость, силу,
координацию движений, прыгучесть, умение четко
понимать поставленную задачу.
Закреплять умения ходить по гимнастической
скамейке с раскладыванием и собиранием предметов,
метать мешочек в вертикальную цель разными
способами, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала за направляющим, ходить и
бегать змейкой между предметами; развивать
выносливость, быстроту, ловкость, координацию
движений, меткость, чувство равновесия.
Закреплять умения пролезать в обруч разными
способами, прыгать вперед поочередно через
несколько предметов, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки с

А.Ю. Патрикеев – 119 стр.

А.Ю. Патрикеев –
120мстр.

А.Ю. Патрикеев – 123 стр.

А.Ю. Патрикеев – 125 стр

несколько
предметов
.

высоким подниманием коленей; развивать правильное
дыхание, выносливость, быстроту, ловкость,
координацию движений, прыгучесть, умение четко
понимать поставленную задачу.

32.

Ходьба по
гимнастическ
ой скамейке
боком и с
мешочком на
голове

Формировать умение ходить по гимнастической
скамейке боком и с мешочком на голове; закреплять
умения прыгать с небольшой высоты на мягкое
покрытие, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала за направляющим;
развивать выносливость, быстроту, ловкость,
смелость, координацию движений, чувство
равновесия.

А.Ю. Патрикеев – 125 стр.

33.

Прыжки с
небольшой
высоты

А.Ю. Патрикеев – 124 стр.

34.

Прыжки в
высоту с
места
.

35.

Ходьба по
гимнастическ
ой скамейке с
прокатывание

Закреплять умения ходить по гимнастической
скамейке боком и с мешочком на голове, прыгать с
небольшой высоты на мягкое покрытие, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала за направляющим; развивать выносливость,
быстроту, ловкость, смелость, координацию
движений, чувство равновесия.
Формировать умение прыгать в высоту с места,
согнув ноги; закреплять умения ходить по
гимнастической скамейке боком и с мешочком на
голове, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, поворачивать- направо, налево,
кругом разными способами, ходить и бегать в колонне
по одному по периметру и с поворотами и движением
в другую сторону; развивать ловкость, координацию
движений, прыгучесть, меткость, чувство равновесия.
Формировать умение ходить по гимнастической
скамейке, прокатывая перед собой мяч двумя руками;
закреплять умения выполнять прыжки в высоту с
места, согнув ноги, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, выполнять

А.Ю. Патрикеев – 129 стр

А.Ю. Патрикеев – 132 стр.

м перед собой
мяча двумя
руками
36.

Кружение
парами
(держась за
руки)

37.

Прыжки в
высоту с
места

38.

Прыжки в
высоту с
разбега
.

39.

Прыжки через
линию с места
на двух ногах
разными

повороты направо, налево, кругом разными
способами, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала с поворотами и движением в другую
сторону; развивать ловкость, координацию движений,
прыгучесть, меткость, чувство равновесия.
Формировать умение кружиться парами, держась за
руки; закреплять умения прыгать через линию с места
на двух ногах разными способами, согласованно
бегать парами, не расцепляя рук, строиться в шеренгу
и перестраиваться в колон ну по одному, ходить и
бегать в колонне по одному по ориентирам за
направляющим; развивать выносливость, быстроту,
ловкость, силу, координацию движений, прыгучесть,
умения четко понимать поставленную задачу,
ориентироваться в пространстве во время бега парами.
Закреплять умения ходить по гимнастической
скамейке, прокатывая перед собой мяч двумя руками,
выполнять прыжки в высоту с места, согнув ноги,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, выполнять повороты направо, налево, кругом
разными способами, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала с поворотами и движением
в другую сторону; развивать ловкость, координацию
движений, прыгучесть, меткость, чувство равновесия.
Формировать умение прыгать в высоту с разбега,
согнув ноги; закреплять умения ходить по
гимнастической скамейке, прокатывая перед собой
мяч двумя руками, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое,
ходить в колонне по одному по периметру зала,
ходить и бегать приставным шагом вправо и влево;
развивать ловкость, силу, координацию движений,
прыгучесть, меткость, чувство равновесия.
Закреплять умения кружиться парами, держась за
руки, прыгать через линию (шнур) с места на двух
ногах разными способами, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать

А.Ю. Патрикеев – 133 стр.

А.Ю. Патрикеев – 136 стр.

А.Ю. Патрикеев – 136 стр

А.Ю. Патрикеев – 139 стр.

способами

40.

Ходьба по
наклонной
доске вверх и
вниз разными
способами

41.

Прыжки в
высоту с
разбега

42.

Кружение
парами

43.

Прыжки на
двух ногах

в колонне по одному по ориентирам за
направляющим; развивать выносливость, быстроту,
ловкость, силу, координацию движений, прыгучесть,
умения четко понимать поставленную задачу,
ориентироваться в пространстве во время бега парами.
Формировать умение ходить по наклонной доске
вверх
И вниз разными способами, сохраняя равновесие и
правильную осанку; закреплять умения выполнять
прыжки в высоту с разбега, согнув ноги, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному и по
двое, ходить в колонне по одному по периметру зала
за направляющим, ходить и бегать приставным шагом
вправо и влево; развивать ловкость, силу,
координацию движений, прыгучесть, меткость,
чувство равновесия.
Закреплять умения ходить и бегать по наклонной
Доске вверх и вниз разными способами, сохраняя
равновесие и правильную осанку, выполнять прыжки
в высоту с разбега, согнув ноги, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое,
ходить в колонне по одному по периметру зала за
направляющим, ходить и бегать приставным шагом
вправо и влево; развивать ловкость, силу,
координацию движений, прыгучесть, меткость,
чувство равновесия.
Совершенствовать умения кружиться парами, держась
за руки, прыгать через линию с места разными
способами, согласованно бегать парами, не расцепляя
рук, строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну
по одному, ходить и бегать в колонне по одному по
ориентирам за направляющим; развивать
выносливость, быстроту, ловкость, силу,
координацию движений, прыгучесть, умение четко
понимать поставленную задачу.
Формировать умение прыгать на двух ногах боком
поочередно через несколько предметов; закреплять

А.Ю. Патрикеев – 140 стр.

А.Ю. Патрикеев – 141 стр.

А.Ю. Патрикеев – 141 стр.

А.Ю. Патрикеев – 142 стр

боком
поочередно
через
несколько
предметов
.

44.

Лазанье по
гимнастическ
ой стенке с
изменением
темпа

45.

Перелезание
через санки
разными
способами

46.

Прыжки на
двух ногах
боком
поочередно

умения ходить по наклонной доске вверх и вниз
разными способами, выполнять броски в
вертикальную цель, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое
прыжками, ходить в колонне по одному по периметру
зала за направляющим, ходить и бегать приставным
шагом вправо и влево; развивать ловкость, силу,
координацию движений, прыгучесть, меткость,
чувство равновесия.
Формировать умение лазить по гимнастической
стенке с изменением темпа; закреплять умения
прыгать на двух ногах боком поочередно через
несколько предметов, выполнять броски в
вертикальную цель, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое
прыжками, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала, не задевая разложенные на полу
предметы; развивать внимание, ловкость, силу,
координацию движений, прыгучесть, меткость,
чувство равновесия.
Формировать умение перелезать через санки разными
способами; закреплять умения ходить, перешагивая
через предметы, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки за
направляющим; развивать координацию движений,
равновесие, быстроту, умения ориентироваться в
пространстве во время ходьбы и бега, действовать на
снегу.
Закреплять умения прыгать на двух ногах боком
поочередно через несколько предметов, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала, не задевая разложенные на полу предметы;

А.Ю. Патрикеев – 145 стр.

А.Ю. Патрикеев – 146 стр.

А.Ю. Патрикеев – 148 стр.

через
несколько
предметов

развивать внимание, ловкость, силу, координацию
движений, прыгучесть, меткость, чувство равновесия.

47.

Ходьба с
перешагивани
ем через
предметы
.

48.

Броски мяча
вверх с
хлопками и
его ловля

49.

Перебрасыван
ие мяча из
одной руки в
другую

50.

Прыжки с
высоты в
обозначенное
место
.

Закреплять умения перелезать через санки разными
способами, ходить, перешагивая через предметы,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру площадки за направляющим развивать
координацию движений, равновесие, быстроту,
умения ориентироваться в пространстве во время
ходьбы и бега, действовать в снегу.
Формировать умения бросать мяч вверх с хлопками и
ловить его; закреплять умения лазить по
гимнастической стенке с изменением темпа, строиться
в шеренгу, размыкаться в шеренге (руки в стороны),
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру зала, не задевая
разложенные на полу предметы; развивать внимание,
ловкость, силу, координацию движений, прыгучесть.
Формировать умение перебрасывать мяч из одной
руки в другую; закреплять умения лазить по
гимнастической стенке, перелезать с одного пролета
на другой, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, размыкаться в колонне, ходить и
бегать в колонне по одному по периметру зала с
сохранением заданной дистанции; развивать ловкость,
силу, координацию движений, быстроту.
Формировать умение прыгать с высоты в
обозначенное место; закреплять умения
перебрасывать мяч из одной руки в другую, строиться
в шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
размыкаться в колонне, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала с сохранением заданной
дистанции; развивать ловкость, силу, координацию
движений, прыгучесть, быстроту.

А.Ю. Патрикеев – 152 стр

А.Ю. Патрикеев – 154 стр.

А.Ю. Патрикеев – 155 стр.

А.Ю. Патрикеев – 158 стр

51.

Ведение
шайбы
клюшкой

52.

Прыжки с
высоты в
обозначенное
место

53.

Метание на
дальность
правой и
левой рукой
.

54.

Прыжки
вперед на двух
ногах через
несколько
предметов
поочередно с
клюшкой в
руках

55.

Перебрасыван
ие мяча друг

Формировать умения вести шайбу клюшкой, прыгать
вперед на двух ногах через несколько предметов
поочередно с клюшкой в руках, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки за
направляющим; развивать координацию движений,
быстроту, силу, прыгучесть, умения соревноваться,
поддерживать друг друга.
Формировать умение прыгать с высоты в
обозначенное место; закреплять умения
перебрасывать мяч из одной руки в другую, строиться
в шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
размыкаться в колонне, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала с сохранением заданной
дистанции; развивать ловкость, силу, координацию
движений, прыгучесть, быстроту.
Закреплять умения прыгать с высоты в обозначенное
место, метать мешочек на дальность правой и левой
рукой, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, размыкаться в колонне, ходить и
бегать в колонне по одному по периметру зала с
сохранением заданной дистанции; развивать ловкость,
силу, координацию движений, прыгучесть, быстроту,
гибкость, внимание.
Закреплять умения вести шайбу клюшкой, прыгать
вперед на двух ногах через несколько предметов
поочередно с клюшкой в руках, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки за
направляющим; развивать координацию движений,
быстроту, силу, прыгучесть, умения соревноваться,
поддерживать друг друга.

Формировать умение перебрасывать мяч друг другу
разными способами; закреплять умения ходить по
узкой рейке гимнастической скамейки с поддержкой,

А.Ю. Патрикеев – 158 стр.

А.Ю. Патрикеев – 161 стр.

А.Ю. Патрикеев – 161стр

А.Ю. Патрикеев – 163 стр.

А.Ю. Патрикеев – 168 стр.

другу
разными
способами
56.

Метание на
дальность
правой и
левой рукой

57.

Броски
шайбы в
ворота
А.Ю.
Патрикеев –
167 стр.

58.

Ходьба по
узкой рейке
гимнастическ
ой скамейки
боком с
поддержкой

59.

Ведение
шайбы
клюшкой и
броски в
ворота

строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала с преодолением препятствий;
развивать ловкость, силу, координацию движений,
чувство равновесия, быстроту, внимание.
Закреплять умения ходить по узкой рейке
гимнастической скамейки с поддержкой, метать
мешочек на дальность правой и левой рукой,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, размыкаться в колонне, ходить и бегать в
колонне по одному; развивать ловкость, силу,
координацию движений, чувство равновесия,
быстроту, внимание.
Формировать умение бросать шайбу в ворота;
закреплять умения прыгать вперед на двух ногах
через несколько предметов поочередно с клюшкой в
руках, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному; развивать ловкость, силу,
координацию движений, чувство равновесия,
быстроту, внимание.
Формировать умение ходить по узкой рейке
гимнастической скамейки боком с поддержкой;
закреплять умения перебрасывать мяч друг другу
разными способами, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру зала с
преодолением препятствий; развивать ловкость, силу,
координацию движений, чувство равновесия,
быстроту, внимание.
Закреплять умения вести шайбу клюшкой и бросать ее
в ворота, выполнять прыжки на двух ногах с
поворотами направо и налево, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки за
направляющим; развивать координацию движений,
быстроту, силу, прыгучесть, точность, умения

А.Ю. Патрикеев – 166 стр.

А.Ю. Патрикеев – 171 стр.

А.Ю. Патрикеев – 171 стр.

60.

Перебрасыван
ие мяча друг
другу
разными
способами

61.

Прыжки на
двух ногах с
поворотами
направо и
налево

62.

Прыжки в
длину с
разбега

63.

Прыжки в
длину с
разбега

64.

Метание на
дальность
правой и
левой рукой

соревноваться, поддерживать друг друга.
Закреплять умения ходить по узкой рейке
гимнастической скамейки боком с поддержкой,
перебрасывать мяч друг другу разными способами,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала с преодолением препятствий;
развивать ловкость, силу, координацию движений,
чувство равновесия, быстроту, внимание.
Закреплять умения метать снежок на дальность
правой и левой рукой, прыгать на двух ногах с
поворотами направо и налево, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки за
направляющим; развивать координацию движений,
быстроту, силу, прыгучесть, умения соревноваться,
поддерживать друг друга.
Формировать умение выполнять прыжки в длину с
разбега; закреплять умения отбивать мяч одной рукой
на месте и с продвижением вперед, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать по периметру зала в колонне по
одному и врассыпную; развивать ловкость, силу,
координацию движений, чувство равновесия,
быстроту, внимание.
Закреплять умения выполнять прыжки в длину с
разбега, отбивать мяч одной рукой на месте и с
продвижением вперед, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
по периметру зала в колонне по одному и
врассыпную; развивать ловкость, силу, координацию
движений, чувство равновесия, быстроту, внимание.
Закреплять умения метать снежок на дальность
правой и левой рукой, прыгать на двух ногах с
поворотами направо и налево, строиться в шеренгу
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки за

А.Ю. Патрикеев – 173 стр.

А.Ю. Патрикеев – 176 стр.

А.Ю. Патрикеев – 179 стр.

А.Ю. Патрикеев – 180 стр.

А.Ю. Патрикеев – 180 стр.

направляющим; развивать координацию движений,
быстроту, силу, прыгучесть, умения соревноваться,
поддерживать друг друга.

65.

Броски
набивного
мяча двумя
руками из-за
головы из
положения
сидя ноги
врозь и ноги
скрестно (В
ПЯТНИЦУ)

Формировать умение бросать набивной мяч двумя
руками из-за головы, сидя ноги врозь и ноги скрестно;
закреплять умения выполнять прыжки в длину с
разбега, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зла с выполнением заданий;
развивать ловкость, силу, координацию движений,
точность, внимание.

А.Ю. Патрикеев – 181 стр.

66.

Прыжки в
длину с
разбега
.

А.Ю. Патрикеев – 183 стр

67.

Прыжки через
длинную
скакалку
(неподвижную
и
качающуюся)

Закреплять умения бросать набивной мяч двумя
руками из-за головы из положения сидя ноги врозь и
ноги скрестно, выполнять прыжки в длину с разбега,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала с выполнением заданий; развивать
ловкость, силу, координацию движений, точность,
внимание.
Формировать умение прыгать через длинную
скакалку; закреплять умения бросать набивной мяч
двумя руками из-за головы из положения сидя ноги
врозь и ноги скрестно, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру зала с
выполнением заданий; развивать ловкость, силу,
координацию движений, быстроту, внимание,

А.Ю. Патрикеев – 184 стр.

смелость.

68.

Катание
обруча друг
другу

69.

Ходьба
парами по
двум
параллельны
м доскам,
лежащим на
площадке

70.

Прыжки через
длинную
скакалку

71.

Вращение
скакалки,
сложенной
вдвое, правой
и левой рукой

Закреплять умения прыгать через длинную скакалку,
прокатывать обруч друг другу, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру зала с изменением
темпа; развивать ловкость, силу, координацию
движений, быстроту, внимание, смелость.
Закреплять умения ходить парами по двум
параллельным доскам, лежащим на площадке,
прыгать через линию парами, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки за
направляющим; развивать координацию движений,
быстроту, силу, прыгучесть, чувство равновесия.

А.Ю. Патрикеев – 185 стр.

Закреплять умения прыгать через длинную скакалку,
прокатывать обруч друг другу, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру зала с изменением
темпа; развивать ловкость, силу, координацию
движений, быстроту, внимание, умение
соревноваться.
Формировать умение вращать скакалку, сложенную
вдвое, правой и левой рукой; закреплять умения
перебрасывать мяч друг другу через препятствие
разными способами, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру зала с изменением
темпа; развивать ловкость, силу, координацию
движений, быстроту, внимание, меткость.

А.Ю. Патрикеев – стр.

А.Ю. Патрикеев – 187 стр.

А.Ю. Патрикеев – 189 стр.

72.

Прыжки через
линию парами

73.

Перебрасыван
ие мяча друг
другу через
препятствие
разными
способами

74.

Вращение
скакалки,
сложенной
вдвое, правой
и левой рукой

75.

Ходьба
парами по
двум
параллельны
м доскам,
лежащим на
площадке

Закреплять умения ходить парами по двум
параллельным доскам, лежащим на площадке,
прыгать через линию парами, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
по периметру площадки в колонне по одному;
развивать координацию движений, быстроту, силу,
прыгучесть, чувство равновесия, умения
соревноваться, поддерживать друг друга.
Закреплять умения вращать скакалку, сложенную
вдвое, правой и левой рукой, перебрасывать мяч друг
другу через препятствие разными способами,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала с изменением темпа; развивать
ловкость, силу, координацию движений, быстроту,
внимание, меткость.

А.Ю. Патрикеев – 193 стр.

Закреплять умения вращать скакалку, сложенную
вдвое, правой и левой рукой, перебрасывать мяч друг
другу через препятствие разными способами,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала за направляющим с изменением
направления движения; развивать ловкость, силу,
координацию движений, быстроту, внимание,
меткость.
Закреплять умения ходить парами по двум
параллельным доскам, прыгать через линию парами,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру площадки за направляющим; развивать
координацию движений, быстроту, силу, прыгучесть,
чувство равновесия, умения соревноваться,
поддерживать друг друга.

А.Ю. Патрикеев – 194 стр.

А.Ю. Патрикеев – 193 стр.

А.Ю. Патрикеев – 194 стр.

76.

Прыжки через
короткую
скакалку с
вращением
вперед
.

Формировать умение прыгать через короткую
скакалку; закреплять умения катать мяч на дальность
точность, попадать в предметы, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое;
развивать ловкость, силу, координацию движений,
быстроту, выносливость, внимание, меткость,
согласованность движений.

А.Ю. Патрикеев – 195 стр

77.

Катание мяча
на дальность с
попаданием в
предметы

А.Ю. Патрикеев – 198 стр.

78.

Прыжки в
длину с места
через две
линии

79.

Прыжки через
короткую
скакалку с
вращением
вперед
.

Закреплять умения прыгать через короткую скакалку с
вращением вперед, катать мяч на дальность и
точность, попадать в предметы, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое,
ходить и бегать в колонне по двое по периметру зала;
развивать ловкость, силу, координацию движений,
быстроту, выносливость, внимание, меткость,
согласованность движений.
Закреплять умения выполнять прыжки в длину с места
через две линии, ходить, перешагивая через предметы,
лицом и спиной вперед, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки с
выполнением заданий; развивать координацию
движений, быстроту силу, прыгучесть, чувство
равновесия, умения ориентироваться в пространстве
во время бега, поддерживать друг друга.
Закреплять умения прыгать через короткую скакалку с
вращением вперед, катать мяч на дальность и
точность; попадать в предметы, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое,
ходить и бегать в колонне по двое по периметру зала;
развивать ловкость, сил координацию движений,
быстроту, выносливость, внимание меткость.

А.Ю. Патрикеев – 198стр.

А.Ю. Патрикеев – 200 стр

80.

Прыжки через
короткую
скакалку с
вращением
назад
.

81.

Прыжки в
длину с места
через две
линии

82.

Пролезание в
тоннель с
прокатывание
м мяча
.

83.

Прыжки через
короткую
скакалку с
вращением
назад

Формировать умение прыгать через короткую
скакалку вращением назад; закреплять умения
пролезать в тоннель, прокатывая мяч, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну 10 одному и по
двое, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала за направляющим, ходить с перекатом
с пятки на носок; развивать ловкость, силу,
координацию движений, быстроту, выносливость,
внимание, меткость.
Закреплять умения выполнять прыжки в длину с места
через две линии, ходить, перешагивая через несколько
предметов, лицом и спиной вперед, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
площадки с выполнением заданий; развивать
координацию движений, быстроту, силу, прыгучесть,
чувство равновесия, умение ориентироваться в
пространстве во время бега, поддерживать друг друга.
Закреплять умения прыгать через короткую скакалку с
вращением назад, пролезать в тоннель с
прокатыванием мяча, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала за направляющим, ходить с перекатом с пятки на
носок; развивать ловкость, силу, координацию
движений, быстроту, выносливость, внимание,
меткость.
Закреплять умения прыгать через короткую скакалку с
вращением назад, пролезать в тоннель с
прокатыванием мяча, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному и по двое,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала за направляющим, ходить с перекатом с пятки на
носок; развивать ловкость, силу, координацию
движений, быстроту, выносливость, внимание,
меткость.

А.Ю. Патрикеев – 201 стр

А.Ю. Патрикеев – 204 стр.

А.Ю. Патрикеев – 204 стр

А.Ю. Патрикеев – 205 стр.

84.

Прыжки в
длину с места
через две
линии

85.

Стойка на
одной ноге,
сохранение
равновесия

86.

Пролезание в
тоннель
ногами
вперед.
Поднимание
туловища в
сед из
положения
лежа на спине

87.

Прыжки на
одной ноге на
месте и с
продвижением
вперед
.

Закреплять умения выполнять прыжки в длину с места
через две линии, ходить, перешагивая через предметы,
лицом и спиной вперед, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки с
выполнением заданий; развивать координацию
движений, быстроту, силу, прыгучесть, чувство
равновесия, умения ориентироваться в пространстве
во время бега, поддерживать друг друга.
Проверить умение удерживать равновесие, стоя на
одной ноге в течение 10 с; закреплять умения прыгать
через короткую скакалку с вращением назад,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала за направляющим, ходить с перекатом
с пятки на носок; развивать ловкость, силу,
координацию движений, быстроту, смелость, чувство
равновесия, умение действовать в команде.
Формировать умение пролезать в тоннель ногами
вперед; проверить силовые качества; закреплять
умения строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала за направляющим, ходить
на носках, пятках, внешних и внутренних сторонах
стоп; развивать ловкость, силу, координацию
движений, быстроту, выносливость, внимание,
чувство равновесия, меткость.

А.Ю. Патрикеев – 205 стр.

Закреплять умения прыгать на одной ноге на месте и
с продвижением вперед, выполнять челночный бег,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру площадки за направляющим; развивать
координацию движений, быстроту, силу,
выносливость, прыгучесть, чувство равновесия.

А.Ю. Патрикеев – 210 стр

А.Ю. Патрикеев – 206 стр.

А.Ю. Патрикеев – 208 стр.

88.

Челночный
бег
(мониторинг)
А.Ю.
Патрикеев –
212 стр.

Провести мониторинг челночного бега; закреплять
умения пролезать в тоннель ногами вперед, строиться
в шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
зала за направляющим, ходить на носках, пятках,
внешних и внутренних сторонах стоп; развивать
ловкость, силу, координацию движений, быстроту,
выносливость, внимание, прыгучесть.

89.

Прыжки в
длину с места
(мониторинг)

90.

Бег на
скорость на
расстояние 30
м

91.

Метание на
дальность
правой и
левой рукой
.

Провести мониторинг прыжков в длину с места;
закреплять умения пролезать в тоннель ногами
вперед, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала, ходить на носках, пятках,
внешних и внутренних сторонах стоп; развивать
ловкость, силу, координацию движений, быстроту,
выносливость, внимание, прыгучесть.
Провести мониторинг бега на скорость на расстояние
30 м; закреплять умения прыгать на двух ногах на
месте сериями, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки за
направляющим; развивать координацию движений,
быстроту, силу, выносливость, прыгучесть, чувство
равновесия.
Закреплять умения метать мешочек на дальность
правой и левой рукой, выполнять прыжки вверх с
места за предметом, подвешенным выше поднятой
руки ребенка, строиться в шеренгу и перестраиваться
в колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала за направляющим;
развивать ловкость, силу, координацию движений,
быстроту, выносливость, внимание, чувство

А.Ю. Патрикеев – 214 стр.

А.Ю. Патрикеев – 215 стр.

А.Ю. Патрикеев – 217 стр

равновесия, прыгучесть.
Закреплять умения метать мешочек в горизонтальную
цель разными способами, выполнять прыжки вверх с
места за предметом, подвешенным выше поднятой
руки ребенка, строиться в шеренгу и перестраиваться
в колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала за направляющим;
развивать ловкость, силу, координацию движений.
Провести мониторинг метания на дальность правой и
левой рукой; закреплять умения пробегать
дистанцию 100-120 м в среднем темпе, строиться в
шеренгу и перестраиваться в колонну по одному,
ходить и бегать в колонне по одному по периметру
площадки за направляющим, ходить на носках и
пятках; развивать правильное дыхание, выносливость,
быстроту, ловкость, координацию движений, умение
быстро действовать по сигналу взрослого и под
стихотворное сопровождение.

92.

Метание в
горизонтальну
ю цель
разными
способами

93.

Бег в среднем
темпе на
расстояние 10
0-120 м.
Метание на
дальность
правой и
левой рукой

94.

Наклон
вперед из
положения
стоя на
гимнастическ
ой скамейке

Проверить; закреплять умения бегать в медленном
темпе в течение 1,5-2 мин. Строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру зала за
направляющим; развивать выносливость, гибкость,
силу, координацию движений, быстроту, ловкость,
внимание, умение проговаривать стихотворное
сопровождение.

А.Ю. Патрикеев – 222 стр.

95.

Непрерывный
бег в
медленном
темпе в
течение 1,5-2
мин. Прыжки
на месте
разными
способами

Провести мониторинг непрерывного бега в медленном
темпе течение 1,5-2 мин; закреплять умения
выполнять прыжки на месте разными способами,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала за направляющим; развивать ловкость,
силу, координацию движений, быстроту,
выносливость, внимание, прыгучесть, умение
проговаривать стихотворное сопровождение.

А.Ю. Патрикеев – 225 стр

А.Ю. Патрикеев – 219 стр.

А.Ю. Патрикеев – 220 стр.

.

96.

Бег в среднем
темпе на
расстояние
120 м.
Отбивание
мяча одной
рукой на
месте

Провести мониторинг бега в среднем темпе на
расстояние 120 м; закреплять умения отбивать мяч
одной рукой на месте, строиться в шеренгу и
перестраиваться в колонну по одному, ходить и бегать
в колонне по одному по периметру площадки;
развивать правильное дыхание, координацию
движений, быстроту, силу, выносливость.

А.Ю. Патрикеев – 226 стр.

97.

Метание в
вертикальную
цель разными
способами

А.Ю. Патрикеев – 228 стр.

98.

Прокатывани
е мяча в
воротца
ногами
.

Закреплять умения метать мешочек в вертикальную
цель, выполнять прыжки вверх с места за предметом,
подвешенным выше поднятой руки ребенка,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру зала за направляющим; развивать ловкость,
силу, координацию движений, быстроту,
выносливость, внимание, чувство равновесия,
прыгучесть, точность.
Закреплять умения прокатывать мяч в воротца
ногами, перелезать через препятствие с предметом в
руках, строиться в шеренгу и перестраиваться в
колонну по одному, ходить и бегать в колонне по
одному по периметру зала с высоким подниманием
коленей; развивать ловкость, силу, координацию
движений, быстроту, выносливость, внимание,
прыгучесть, командный дух.

А.Ю. Патрикеев – 228 стр

99.

Бег на
скорость на
расстояние 30
м

Закреплять умения бегать на скорость на расстояние
30 м, выполнять прыжки на двух ногах по узкой
дорожке с переходом с одной дорожки на другую,
строиться в шеренгу и перестраиваться в колонну по
одному, ходить и бегать в колонне по одному по
периметру площадки за направляющим; развивать
правильное дыхание, координацию движений,
быстроту, силу, выносливость, прыгучесть, чувство
равновесия.

А.Ю. Патрикеев – 231 стр.

Всего 97

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (лепка, аппликация) 6-7 на 2026– 2027
учебный год
месяц

Тема

Программные задачи

Методическое оснащение

Сентябрь
«Детский
сад.
Игрушки»

Аппликация
«Неваляшка»

Интернет ресурсы
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

«Огород.
Овощи»

Лепка
«Богатый
урожай»

«Сад.
Фрукты»

Аппликация
«Объёмные

Цель: закреплять умение вырезать округлые формы
разных размеров. Закреплять у детей умение
аккуратно вырезать детали и составлять предмет из
деталей. Развивать эстетическое восприятие,
устанавливать пространственное положение одной
детали относительно других. Воспитывать у детей
интерес к народному искусству.
Цель: Закреплять знакомые детям приёмы лепки:
скатывание шариков, раскатывание столбиков,
сплющивание, прищипывание, вытягивание,
соединение деталей. Продолжать учить передавать с
помощью лепки характерные признаки предметов.
Систематизировать и расширять знания об овощах,
фруктах и ягодах. Развивать мелкую моторику,
воображение, эстетический вкус.
Цель: учить обводить по шаблону контуры
предметов, вырезать одинаковые силуэты из бумаги,

Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,16
Издание
Мозайка-Синтез, 2016

Примечание

Отметка о
выполнении

фрукты»

«Осень.
Признаки
осени»

Лепка
«Осенняя
берёзка»

«Осень.
Деревья
осенью»

Аппликация
«Царство
деревьев»

Октябрь
«Осень.
Грибы»

Лепка
«Корзина с
грибами»

«Осень.
Садовые и
лесные
ягоды»

Аппликация
«Бусы из ягод»

«Осень.
Труд на
селе. Хлеб»

Аппликация
«Золотые
колосья хлеба»

сложенной гармошкой. Учить складывать их между
собой, создавая объёмный предмет. Закреплять
умение самостоятельно оформлять поделку. Уточнять
знания об овощах, фруктах и ягодах.
Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой
работы с пластилином- пластилинографией. Учить
изготавливать поделку из жгутиков, передавая
характерные особенности осенней берёзы.
Познакомить с образом берёзы в живописи. Развивать
мелкую моторику пальцев. Воспитывать
аккуратность, усидчивость.
Цель: Учить детей вырезать сложные симметричные
силуэты по самостоятельно намеченным контурам из
сложенной пополам бумаги. Продолжать учить
составлять красивую композицию на листе бумаги из
вырезанных силуэтов. Продолжать расширять знания
о разных видах деревьев и их характерных
особенностях.
Цель: Учить лепить корзину ленточным способом,
прочно соединяя между собой части. Продолжать
учить лепке из нескольких частей. Воспитывать в
детях отзывчивость и доброту.
Цель: Обобщать представления детей об овощах,
фруктах и ягодах, об их характерных особенностях.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах
(круг, овал). Закреплять умение держать правильно
ножницы, вырезать ими, пользоваться трафаретом,
приём вырезания по контору круга из квадрата, овала
из прямоугольника. Закреплять умение составлять на
листе бумаги изображения из геометрических фигур,
аккуратно наклеивать их; вызвать желание помочь
герою.
Цель: формировать умение детей вырезать овал из
прямоугольника путем срезания уголков.
Познакомить детей с особенностями строения колоса;

Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,18
Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,20
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,21
Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,19
Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Вспомнить правила безопасного использования
ножниц; Продолжать учить детей путем срезания
уголков прямоугольника получать овал; Закреплять
приемы аккуратного наклеивания;
Развивать усидчивость, умение доводить начатое дело
до конца.
Цель: создание лепной картины с выпуклым
изображением. Закреплять знание названий
предметов одежды, обуви, головных уборов и их
частей, обобщающее слово «одежда»;
Закреплять умение подбирать глаголы-антонимы;
Развивать память, воображение.
Учить передавать характерные особенности
вещей (цвет, форму); сформировать обобщенное
представление об одежде ; уточнить способы ее
производства; развивать мелкую моторику рук.
Цель: Познакомить детей с возможностями лепки из
слоёного теста. Учить изображать в лепке
хлебобулочные изделия. Развивать мелкую моторику
рук, точность движений, творчество и фантазию.

«Одежда.
Головные
убор.
Обувь»

Лепка
«Вязаные
шапочки»

Ноябрь
«Посуда.
Продукты
питания»

Лепка
«Печём
булочки»

«Домашние
птицы»

Аппликация
«Попугай»

Цель: Закреплять умение детей работать с бумагой,
клеем и ножницами. Учить создавать выразительный
образ из готовых полос бумаги. Расширять знания
детей о попугае. Развивать внимание,
целеустремлённость, пространственное воображение.

«Домашние
животные»

Лепка
«Кто сказал
Мяу?»

Цель: Закреплять умение детей лепить пластическими
и комбинированным способом в зависимости от того,
что нужно изобразить. Развивать у детей способность
передавать пропорции, соотношение фигур по
величине, выразительность поз, движений, деталей.
Учить создавать скульптурную группу из двух фигур,
развивать чувство композиции. Продолжать учить
детей придавать композиции выразительность:
животные смотрят друг на друга, нападают, дерутся и

Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,31
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,30
Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,29

т.д
Цель: Учить создавать объёмный образ с помощью
техники «обрывание - мозаика». Развивать мелкую
моторику. Воспитывать актуальность. Продолжать
учить понимать и анализировать содержание
стихотворения.

«Дикие
животные»

Аппликация
«Ёж»

Декабрь
«Зима.
Признаки
зимы.
Зимние
забавы»

Лепка
«Колокольчики
на ёлку»

«Зимующие
птицы»

Аппликация
«Сова»

«Новый
год»

Лепка
«Полосатая
ёлочка»

Цель: Познакомить детей с новой техникой
пластилинографии - раскатанной картинкой. Учить
создавать образ ёлки с помощью пластилиновых
жгутиков, раскатанных скалкой. Развивать творческое
воображение.

Январь
«Дом»
«Мебель»

Аппликация
«Веселые
домики»

Цель: Продолжать упражнять детей в вырезании,
наклеивании и составлении изображений из частей.
Побуждать самостоятельно, оформлять работу.
Обобщать представления детей о том, какие бывают
дома. Развивать творчество, воображение.
Продолжать учить детей лепить из пластилина
различные предметы, используя освоенные приёмы
лепки. Развивать творчество, воображение при
создание интерьера деревенской избы. Закреплять и
уточнять представления о жизни людей на Руси, о

Цель: Продолжать знакомить с особенностями работы
с солёным тестом, основными приёмами лепки.
Учить лепить из слоёного теста объёмные полые
поделки. Закреплять умение украшать поделку с
помощью налепов, орнаментов и узоров, используя
ритм и симметрию в композиционном построении.
Развивать мелкую моторику, аккуратность, чувство
формы и пропорции.
Цель: учить вырезать из заготовок разной формы
отдельные детали и составлять из них образ птиц.
Закреплять умение аккуратно наклеивать детали на
лист бумаги; с помощью мелких деталей
самостоятельно оформлять поделку (ветка дерева).

Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,22
Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,41
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,24
Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,43
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,52

«Человек»

Аппликация
«Клоун циркач»

«Семья»

Лепка
«Филимоновск
ие и
дымковские
барыни»

Февраль
«Животные
Севера»

Аппликация
из ватных
дисков «Белые
медведи»

«Транспорт
. Профессии
на
транспорт
е»

Лепка
Панно
«Кораблик»

«23
февраля.
Наша
армия»

Аппликация
«Открытка с
плывущим
кораблём»

«Профессии
.

Лепка
«Пожарная

предметах домашнего обихода. Закреплять умение
выполнять коллективную работу.
Цель: Продолжать учить детей обводить контур
игрушки по шаблону и аккуратно вырезать её. Учить
наклеивать вырезанные силуэты на круглые
коробочки. Закреплять умение использовать
изученные ранее техники при украшении поделки.
Развивать творческие способности.
Цель: Продолжать знакомить детей с особенностями
филимоновской и дымковской лепки. Учить их
сравнивать и лепить филимоновскую и дымковскую
барыню с натуры. Закреплять умение сглаживать
неровности вылепленного изображения, когда это
необходимо для передачи образа предмета.
Цель: Учить создавать выразительный образ в
аппликации из ваты. Закреплять умение оформлять и
располагать композицию на листе бумаги. Развивать
воображение, творчество. Закреплять представления о
животных Крайнего Севера.
Цель: Закреплять умение создавать плоскостные
картины в технике барельеф. Закреплять умение
применять основные приёмы работы, создавая
сюжетную картину; передавать задуманный образ.
Развивать мелкую моторику, глазомер, образное
мышление. Закреплять и уточнять представления о
видах транспорта.
Цель: учить детей создавать объёмную
поздравительную открытку. Закреплять способность
выполнять работу в точной последовательности для
воплощения задуманного образа. Развивать точность
движений и координацию. Закреплять умение
аккуратно пользоваться ножницами. Развивать
творчество, воображение и самостоятельность.
Воспитывать любовь к родителям.
Цель: Продолжать учить детей лепить знакомые
предметы конструктивным способом. Закреплять

Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,58
Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,61
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,50
Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,36
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,56

Издание
Мозайка-Синтез

Инструмен
ты»

машина»

Март
«Праздник
8 Марта»

Аппликация
«Цветы в вазе»

«Весна»

Лепка
«Весеннее
настроение»

«Животные
жарких
стран»

Аппликация
«Жираф»

«Москва столица
нашей
Родины.
Моё село».

Лепка
«Сказочный
город»

Апрель
«Речевые и
аквариумны
е рыбки, и
морские

Аппликация
«Морские
обитатели»

умение делить кусок пластилина на бруски
различного размера при помощи стеки, передавать
пропорции частей предмета. Учить создавать
объёмную поделку и дополнять её характерными
деталями. Развивать аккуратность, мелкую моторику
пальцев, глазомер, творческое воображение.
Цель: Учить детей работать с картоном заготовкой,
делать прямые надрезы до намеченной линии на
определённом расстоянии. Закреплять умение
вырезать круги разного размера и наклеивать их в
определённом порядке. Пробуждать украшать
поделку. Развивать воображение, логическое
мышление, глазомер. Воспитывать любовь и
уважение к маме, желание её порадовать.
Цель: Продолжать знакомить детей с техникой
«пластилиновая живопись». Закреплять приёмы
ощипывания, прикрепления, растягивания и
размазывания при помощи стеки. Учить создавать
пейзажные панно. Развивать творческое воображение,
эстетический вкус.
Цель: Продолжать знакомить детей с техникой
оригами, сгибанием бумаги в определённой
последовательности. Закреплять умение оформлять
сюжетную композицию с помощью цветной бумаги.
Закреплять и уточнять представления о животных
жарких стран.
Цель: Продолжить знакомить детей с основными
приёмами лепки. Вызвать желание создавать
красивые композиции. Развивать мелкую моторику
рук, аккуратность, художественный вкус, творческие
способности.
Цель: Познакомить с новым способом изготовления
аппликации- из макаронных изделий. Развивать
мелкую моторику, творческое мышление,
художественно- эстетические способности.
Систематизировать и закреплять представления детей

Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,56
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,

Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,65
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,48
Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,52
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,78

обитатели
»
«День
космонавти
ки»

о морских животных.
Лепка
«Планеты
Солнечной
системы»

«Перелётн
ые птицы»

Аппликация
«Дятел на
дереве»

Май
«Комнатны
е растения»

Лепка
«Хризантемы»

«День
победы»

Аппликация
«Поздравитель
ная открытка»

«Насекомы
е»

Лепка
«Веселые
букашки»

Цель: Дать детям представление о планетах
Солнечной системы через создание из пластилина
плоскостной модели. Познакомить с возможностями
смешивания пластилина. Закреплять освоенные
приёмы лепки. Развивать мелкую моторику рук,
глазомер, пространственное мышление.
Цель: развитие умения выполнять интересные работы
из цветной бумаги. Формировать интерес к
аппликации, любознательность, аккуратность;
бережное отношение к природе; воспитывать
бережное отношение к птицам. Сформировать
представление детей о внешнем виде, повадках дятла,
месте обитания и особенностях поведения.
Развивать у детей творческие способности, умение
ценить красоту и богатство окружающего мира.
Развивать мелкую моторику, формировать связную
речь, развивать наблюдательность, внимание,
мышление и память.
Цель: Познакомить детей с новой техникой
пластилина графией - растягивание пластилина.
Научить детей добиваться новых оттенков
пластилина. Научить детей добиваться новых
оттенков пластилина при смешивании его с белым
цветом. Развивать чувство цвета, глазомер, мелкую
моторику пальцев, аккуратность, усидчивость.
Воспитывать эстетический вкус.
Цель: Познакомить детей с новой техникой
«плоскостное торцевание». Показать основные
приёмы работы, научить создавать изображения
предметов. Развивать мелкую моторику, творческое
мышление. Воспитывать основы патриотизма,
уважительное отношение к ветеранам ВОВ.
Цель: учить создавать композицию по заданной теме.
Учить планировать свои действия (что в начале, что
потом) при создании образа из пластилина;

Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,67
Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Издание
Мозайка-Синтез
Москва,2016
Д.Н.Колдина
«Лепка с детьми 6-7»
стр,27
Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,74
Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

«Луг. Поля.
Цветы»

Аппликация
«Ромашка в
вазе»

Использовать разные способы и приемы лепки в
создании образа; Использовать или не использовать
предложенный материал в зависимости от
выбранного образа;
Обогащать и активизировать словарь ребенка;
Активизировать жизненный опыт ребенка: повторить
строение тела насекомых; Развивать мелкую
моторику, воображение, композиционные умения.
Цель: Продолжать учить детей вырезать
симметричные силуэты из сложенной пополам
бумаги. Закреплять умение вырезать круги из
квадратов и разрезать квадраты на полосы.
Упражнять в частичном наклеивании деталей
аппликации. Продолжать учить понимать и
анализировать содержание стихотворения.

Издание
Мозайка-Синтез, 2016
Д.Н.Колдина
«Аппликация с детьми 67» стр,28

Всего – 34
Аппликаци
я-17
Лепка- 17

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (рисование) 6-7 лет на 2026– 2027 учебный год
месяц

Тема

Программное содержание

Методическое оснащение

Сентябрь
«Детский
сад.
Игрушки»

«Моя любимая
игрушка»

Интернет ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

«Огород.
Овощи»

«Натюрморт из
осенних
плодов»

Цель: знакомить детей с игрушками и их историей,
закрепить знания об игрушках. Развивать
воображение, память, внимание, аккуратность. Учить
умению рисовать и закрашивать рисунок, красиво
располагать его на листе бумаги. Воспитывать
интерес к художественному творчеству.
Цель: продолжать знакомить детей с жанром
натюрморта и репродукциями натюрмортов.
Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина

Примечание

Отметка о
Выполнении

«Сад.
Фрукты»

«Фруктовая
сказка»

«Осень.
Признаки
осени»

«Радостная
осень»

Октябрь
«Осень.
Деревья
осенью»

«Расписной
лес»

«Осень.
Грибы»

«Грибная
поляна»

предмета сервировки и фруктов, гуашью, передавая
форму, цвета, размеры, пропорции предметов.
Развивать зрительную память, постоянно сравнивая
изображение с натурой.

«Рисование с детьми 6-7»
стр,16

Цель: создание условий для развития творческих
способностей через рисование с натуры. Закреплять
представления о натюрморте; умения различать
оттенки цветов и передавать их в рисунке.
Формировать навыки нетрадиционного рисования; от
пятна, пальчиком. Совершенствовать приемы
рисования концом кисточки. Прививать эстетические
качества, трудолюбие. Развивать наблюдательность,
самостоятельность, творчество.
Цель: обобщать знания детей об осенних месяцах, о
разных периодах осени, ее характерных особенностях,
используя репродукции картин и стихи. Упражнять в
рисовании разных деревьев. Подвести детей к
пониманию, что в рисунке есть передний и задний
план. Закреплять умение разбавлять акварель водой
для получения светлых тонов. Учить приему
размывки.

Интернет ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Цель: продолжать знакомить детей с жанром пейзажа
и репродукциями картин. Учить рисовать осенний
пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев,
используя разные приёмы рисования (мазком, пятном,
концом кисти, всем ворсом, тычком жесткой
полусухой кисти). Воспитывать эмоциональное
отношение к природе.
Цель: расширять знания детей о многообразии грибов.
Учить рисовать разные по форме, строению и цвету
грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны.
Закреплять умение рисовать красками и кистью.
Развивать художественный вкус, чувство композиции.
Воспитывать интерес к устному народному
творчеству.

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,31

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,21
Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,19

«Осень.
Лес.
Садовые и
лесные
ягоды»

«Ветка
рябины»

«Осень.
Труд на
селе. Хлеб»

«Хлеб - всему
голова».

«Одежда.
Головные
уборы.
Обувь»

«Русская
народная
одежда»

Ноябрь
«Посуда.
Продукты
питания»

«Хохломская
тарелка»

«Домашние
птицы»

«Это что за
птица?»

«Домашние

«Конь из

Цель: учить детей рисовать с натуры ветку с осенними
листьями, учить закрашивать листья простым
карандашом, накладывая штрихи в одном
направлении без просветов и усиливая нажим в более
темных местах. Воспитывать любовь и интерес к
природе.
Цель: воспитывать бережное отношение к хлебу.
Напомнить о том, что хлеб является каждодневным
продуктом; продолжать учить задумывать содержание
своего будущего рисунка; формировать навык
рисования контура предмета простым карандашом с
легким нажимом на него; закреплять умение
закрашивать изображение; развивать воображение и
самостоятельность.

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,22

Цель: продолжать знакомить детей с историей и
особенностями русского народного костюма.
Расширять знания детей о русской народной культуре.
Показать красоту вышитых изделий, узоров из
растительных элементов. Учить рисовать русскую
народную одежду, передавая её характерные
особенности, и украшать её растительными узорами
(цветами, листьями, стеблями, травками).
Цель: расширять представления детей о хохломском
промысле и его особенностях. Учить детей составлять
узор в соответствии с формой основы. Учить
подбирать краски, подходящие к цвету фона.
Упражнять в рисовании элементов хохломской
росписи. Развивать художественный вкус.
Цель: учить детей самостоятельно рисовать
необычных птиц и украшать их сказочными узорами.
Закреплять умение рисовать концом кисти и всем
ворсом. Развивать воображение, фантазию,
художественный вкус при подборе красивых
цветосочетаний. Воспитывать интерес и любовь к
литературным произведениям.
Цель: продолжать знакомить детей с изделиями

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,46

Интернет ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,17
Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,28
Издание

животные»

Дымково»

народных промыслов, закреплять и углублять знания
о дымковской игрушке и её росписи. Учить выделять
и создавать геометрического узора, его цветовой
строй и композицию на объёмном изделии. Развивать
зрительную память. Воспитывать любовь к народному
творчеству.
Цель: развивать фантазию. Учить детей
самостоятельно рисовать несуществующих зверей.
Закреплять умение рисовать цветными карандашами в
соответствии с их спецификой.

«Дикие
животные»

«Невиданное
животное»

Декабрь
«Зима.
Признаки
зимы.
Зимние
забавы»
«Зимующие
птицы»

«Еловая ветка с
игрушками»

Цель: Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке
строение еловой ветви. Цветными карандашами
изображать тонкие иголки на ветке. Развивать
художественный вкус.

«Снегирь»

«Новый
год»

«На
новогоднем
празднике »
(Оттиск
поролоновым
тампоном)

Цель: создание условий для развития творческих
способностей через рисование по представлению.
Совершенствовать умение рисовать на свободную
тему, используя ранее полученные навыки и умения.
Закреплять умения располагать рисунок на листе
бумаги. Прививать желание рисовать на свободную
тему, работоспособность, трудолюбие. Развивать
интерес к рисованию цветными карандашами,
творчество, воображение,
Цель: продолжать учить намечать силуэт новогодней
елки и передавать пушистость ветвей с помощью
оттисков поролоновым тампоном. Украшать
новогоднюю елку разноцветными игрушками.
Развивать чувство цвета, фантазию, творческие
способности и воображение.

Январь
«Дом»
Мебель»

«Домики трёх
поросят»

Цель: Продолжать учить создавать иллюстрации к
сказкам. Развивать способность располагать предметы
на листе бумаги. Уточнить и расширить
представлений детей о мебели, ее разнообразии по

Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,62
Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,59
Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,55
Интернет ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,56
Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»

«Человек.
Умывальны
е
принадлежн
ости»

«Автопортрет»

«Семья»

«Моя семья»

Февраль
«Животные
севера»

«Морской
котик»
(Роспись
гуашью)

«Транспорт
. Профессии
на
транспорт
е»

«Карета для
Золушки»

«Наша
армия»

«Танк»

форме, величине, цвету. Развивать умение определять
и называть некоторые части мебели. Учить детей
выбирать самостоятельно материалы и
способ рисования мебели, учить передавать в рисунке
форму, относительную величину, ориентироваться на
листе бумагиУчить комбинировать в работе разные
материалы. Закреплять приёмы рисования прямых
линий пастельными мелками, сангиной, углём,
восковыми мелками. Развивать чувство цвета.
Цель: развивать художественное восприятие образа
человека. Продолжать учить передавать в рисунке
черты лица. Учить рисовать автопортрет по памяти
(голову, плечи). Познакомить со способом наложения
цветового пятна тушевкой. Развивать эстетический
вкус.
Цель: закреплять навыки детей в изображении фигур
людей. Развивать умение передавать эмоциональное
состояние изображаемого человека.

стр,70

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,96
Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,98

Цель: учить рисовать на камне. Учить придавать
рисунку выразительность, добиваясь сходства с
задуманным животным. Развивать фантазию,
творческие способности. Закреплять умение рисовать
концом кисти тонкие линии.
Цель: познакомить детей с транспортом прошлого –
каретой. Продолжать учить рисовать сангиной.
Развивать лёгкие, слитные движения при графическом
изображении предмета. Закреплять умение рисовать
крупно, располагать изображение на всём листе.
Развивать творческие способности.

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,67
Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,49

Цель: продолжать знакомить детей с праздником
защитника Отечества. Учить рисовать военный
транспорт – танк, используя знакомые геометрические
формы. Развивать умение вписывать композицию в

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»

«Профессии
.
Инструмен
ты»

«Мчится
поезд»

Март
«Праздник
8 Марта»

«Букет для
мамы»

«Весна»

«Ранняя весна»

«Животные
жарких
стран»

«Лев»

«Москва
столица

«Кремль»

лист, закрашивать рисунок цветными карандашами.
Развивать воображение и самостоятельность.
Цель: учить изображать предметы, похожие на разные
геометрические формы (прямоугольник, круг,
квадрат). Рисовать простым карандашом сложные
предметы, передавая форму основных частей, их
расположение, размер
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о
цветах, составлении букетов; воспитывать любовь и
внимательное, заботливое отношение к маме.
Закреплять умение детей изображать в рисунках
строение цветка (стебель, листья, лепестки) используя
разнообразные формообразующие движения работая
всей кистью и ее концом . Развивать эстетические
чувства (дети должны продуманно брать цвет краски),
аккуратность, воображение, творчество. Воспитывать
любовь к маме, самостоятельность.
Цель: уточнить знания детей о пейзаже как виде
живописи. Учить самостоятельно выбирать сюжет и
передавать в рисунке характерные признаки весны
(таяние снега, ледоход, деревья без листвы,
прилетевшие птицы, чистое голубое небо и т. д.),
используя соответствующие цветовые сочетания.
Продолжать знакомить с русской живописью.
Развивать творческие способности, наблюдательность,
чувство цвета и эстетическое восприятие.
Цель: продолжить учить рисовать животное,
соблюдать пропорции тела. Закреплять умение
вписывать изображение в лист. Упражнять в
рисовании различными материалами (сангиной,
гуашью) в разных техниках (закрашивание сангиной и
ее растушевка, тычок жесткой полусухой кистью).
Развивать легкие, слитные движения при графическом
изображении предмета. Продолжать учить понимать и
анализировать содержание стихотворения
Цель: воспитывать интерес к истории родного города.
Учить намечать простым карандашом силуэты башен

стр,76
Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,48
Интернет ресурсы
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,103

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,64

Издание
Мозайка-Синтез, 2015

нашей
Родины.
Моё село»

и стен Кремля, передавая их формы, строение.
Продолжать учить использовать разные оттенки
одного цвета.

Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр, 72

Апрель
«Речные и
аквариумны
е рыбы и
морские
обитатели
»

«Морская
страница»

Цель: учить передавать в рисунке форму, окраску,
особенности строения подводных обитателей. Учить
создавать многоплановую композицию на
акварельном фоне.

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,117

«День
Космонавт
ики»

«Жители
других планет»

Цель: развивать у детей умение вписывать рисунок в
лист. Учить закрашивать предметы цветными
карандашами. Развивать фантазию и
самостоятельность.

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,108

«Перелётн
ые птицы»

«Ласточка,
прилетай
скорей! »

Интернет ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Май
«Комнатны
е цветы»

«Дюймовочка»

Цель: закрепить знания детей о весне; научить
рисовать ласточку.
Продолжать учить детей называть признаки времени
года «весна»;
Продолжать знакомить с перелётной птицей ласточка;
Познакомить со схемой рисования ласточки;
Воспитывать любовь к природе и живым существам.
Цель: продолжать учить рисовать иллюстрации к
сказке. Продолжать учить рисовать сказочного
персонажа, соблюдая пропорции тела; добиваться
выразительности образа.

«День
Победы»

«Праздничный
салют»

Цель: закреплять знание детей о базовых цветах
(красный, синий, желтый, зелёный).
Развивать творческое воображение детей, Умение
владеть нетрадиционным
способам рисования (приманивание вилкой).

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,35
Интернет ресурс.
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

«Насекомы
е»

«Прятки на
лугу»

«Луг. Поля.
Цветы».

«Цветы в вазе»

Всего - 34

Воспитывать патриотизм, гордость за своё Отечество,
чувство уважения к ветеранам.
Цель: учить детей рисовать насекомых.
Развивать художественно - творческие способности;
поддерживать интерес к изобразительной
деятельности; продолжать развивать у детей
творческие способности, фантазию, воображение;
воспитывать бережное отношение к насекомым,
любовь к природе.
Цель: учить рисовать цветы с натуры. Закреплять
умение рисовать кистью изогнутые линии. Упражнять
в рисовании акварелью. Развивать зрительную память,
постоянно сравнивая изображение с натурой.

Интернет ресурс
(Папка на рабочем столе
«Интернет ресурсы»)

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина
«Рисование с детьми 6-7»
стр,15

Методическое сопровождение календарно-тематического планирования 6-7 лет
Образовательная

Методические пособия

Наглядно- дидактические пособия

область
«Познавательное
развитие»

Г.Е. Сычева
«Формирование элементарных математических
преставлений у дошкольников 6-7 лет
Москва
издательсьтво гном 2022
Издательство: «Мозайка-Синтез»
И.А. Морозова, М.А. Пушкарёва
«Ознакомление с окружающим миром» 6-7
Москва, 2021

Раздаточный материал «Математика в детском саду»
В.П.Новикова *Серия «Мир в картинках»:Автомобильный
транспорт; Водный транспорт; Деревья и листья; Домашние
животные;

Домашние

питомцы;

Инструменты

Морские

обитатели;

птицы;

Животные

домашнего

Насекомые;

домашние

-

мастера;

Собаки

–

Космос;
друзья

и

помощники; В горах;Фрукты; Цветы; Ягоды
лесные; Ягоды садовые. * Серия «Рассказы по картинкам»
Серия «Расскажите детям о…»: фруктах, овощах, садовых
ягодах, деревьях,
Плакаты: птицы, домашние животные, домашние питомцы,
домашние птицы, цвет, форма, счет до 5. *Картины для
рассматривания: Коза с козлятами, свинья с поросятами,
собака с щенками, кошка с котятами.
«Речевое
развитие»

- Гомзяк О.С.
«Говорим правильно в 6-7 лет» (электронная книга)

Серия «Грамматика в картинках» *Серия «Рассказы по

-Н.Е. Арбекова
Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР

Схемы,

картинкам» *Серия «Беседы с детьми» .
модели,

серии

картинок

для

составления

Конспекты фронтальных занятий логопеда
Москва Издательство «ГНОМ» 2011 (электронная книга)

описательных рассказов;

-О.С Гомзяк
«Говорим правильно»
конспекты занятий по развитию связной речи в
подготовительной к школе группе (1,2,3 период)

- картотека пальчиковых, артикуляционных гимнастик;

Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка.

эстетическое

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина

развитие»

«Лепка, аппликация с детьми 6-7»

Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, 2005- 2010. Каргополь

Издание
Мозайка-Синтез, 2015
Д.Н.Колдина

- народная игрушке - М,: Мозаика- Синтез, 2005-2010.

«Рисование с детьми 6-7»

Хохлома,-М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.Гжель. - М.:

«Речевое
развитие»

- предметные картинки для ЗКР;
- картотека чистоговорок и потешек.

(Обучение
грамоте)

«Художественно-

— М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Мозаика- Синтез, 2005-2010.

«Физическая
культура»

- «Конспекты физкультурных занятий в детском
саду. Подготовительная группа»
А.Ю. Патрикеев ( Электронная книга)

Серия «Мир в картинках» *Серия «Рассказы по картинкам»:
зимние виды спорта, летние